Unitats didàctiques: plantilla i exemple

Plantilla d'Unitat didàctica:
Fitxa UD2

Exemple d'UD:
UD Lluitem Sense Barallar-nos

Mapes conceptuals:

Un recurs per a desenvolupar el continguts és utilitzar els mapes conceptuals (MC). En el nostre cas, com que els utilitzarem en el desenvolupament dels continguts de les Unitats Didàctiques (UD), els podem definir com una representació esquemàtica dels coneixements als que fa referència una UD. Ací teniu un vídeo on s'explica en què consisteixen els MC:

Si voleu sabe més sobre MC podeu consultar els següents enllaços:

http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual

http://www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1

http://www3.unileon.es/dp/ado/ENRIQUE/Didactic/Mapas.htm

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/mapas_conceptuales.pdf
http://www.educared.net/Profesoresinnovadores/especiales/verEspecial.asp?id=35

Ací teniu exemples de MC d'EF:

http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/mapasaf/menus/blanco.htm

I ací podeu descarregar-vos un programa informàtic que vos pot ser útil a l'hora d'elaborar MC:

http://cmaptools.softonic.com/?gclid=COLwppPo05cCFQtJtAodfiFVDQ

Qüestio 38 (tema 8):

Fes una valoració constructiva de la revista-blog Didàctica de les Activitats Físicoesportives des del teu punt de vista, assenyalant els aspectes positius i negatius, i aportant alguna proposta de millora de cara al curs que ve.

Qüestió 37 (tema 8)

Fes la teua pròpia autoavaluació respecte a la teua participació en els dos blogs de l'assignatura (este i el de la revista-blog), assignant-te la nota corresponent entre 0 i 2 punts.

Qüestió 36 (tema 8):

Fes una valoració constructiva d´este blog des del teu punt de vista, assenyalant els aspectes positius i negatius, i aportant alguna proposta de millora de cara al curs que ve.

Qüestió 35 (tema 8):

Comenta la següent vinyeta:

Qüestió 34 (tema 8):

Elabora un proposta d´avaluació per a un curs escolar i justifica-la. És recomanable que esta proposta siga la de la Programació Didàctica i que respongueu en grup.

Qüestió 33 (tema 8):

En què consisteix l´avaluació continua?

Qüestió 32 (tema 8):

Comenta la següent vinyeta:

Bibliografia específica sobre el tema 8:

A més dels capítols específics dedicats a l'avaluació, que podeu trobar en la bibliografia bàsica i en els manuals generals de consulta, assenyalats en el primer tema de l'assignatura, també hi ha tres llibres específics i prou actuals que desenvolupen este tema. Per una banda tenim un de caràcter general:

Álvarez Méndez, J.M. (2001) Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata.





I, per altra, estos dos específics d'Educació Física:



Hernández Álvarez, J.L. i Velázquez Buendia, R. (coords.) (2004). La evalaución en educación física. Investigación y práctica en el ámbito escolar. Barcelona: Graó.






Día Lucea, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. Barcelona: Inde.

Tema 8: L'avaluació en EF

tema08-Avaluació EF

Qüestió 31 (tema 7):

Comenta les parts d´una classe d´Educació Física mitjançat un exemple real

Qüestió 30 (tema 7):

Fica un exemple d´unitat didàctica on s´il·lustre l´estil d'ensenyament del disseny de l´alumnat

Qüestió 29 (tema 7):

Diferència, amb un exemple pràctic, els estils d´ensenyament del descobriment guiat i la resolució de problemes

Qüestió 28 (tema 7):

Fiqueu algun exemple on es vegen les dues variants de l´estratègia global amb modificació de la situació real.

Qüestió 27 (tema 7):

Trobes algun tipus de relació entre les tècniques d´ensenyament i els distints models de disseny curricular?

Bon Nadal i feliç 2011

Espere que tots i totes gaudiu estos dies tant assenyalats entre les persones que estimeu i que vos vaja molt bé en el 2011, l´any què sereu Llicenciats en Ciències de l´AF i l´Esport.

Avaluació de la participació en el blog de l'assignatura

Dins de l'opció d'avaluació continuada en l'assignatura està l'avaluació de la participació en els blogs de l'assignatura. En el tema 1 de l'assignatura es concreta que esta atendrà als següents criteris:

Criteris quantitatius:

- Participació en el blog específic de l’assignatura: fer 12 comentaris on, almenys, es conteste a 1 pregunta per tema.

- Participació en la revista-blog: publicant un post (pot fer-se en grup), fent 3 comentaris o sent membre del consell de redacció.

Criteris qualitatius

- Es pot escriure en la llengua que es vulga, però amb correcció.

- No s’ha de retallar i enganxar dels apunts, ni reproduir informació ja escrita pels companys. Cal debatre-la, ampliar-la, matisar-la, corregir-la, etc., des del punt de vista de l'estudiant.

- En els comentaris cal donar una opinió personal, però fonamentada en les referències bibliogràfiques dels temes.

- Es valorarà, especialment, la qualitat dels posts publicats a la revista-blog.

Per tal de completar este 20% de l'avaluació, els dies 10 i 17 de gener de 2011, es realitzaran entrevistes personals amb el professor de l'assignatura que versaran sobre la participació realizada als blogs. En estes entrevistes els estudiants hauran d'entregar impreses en paper totes les seues participaciones (comentaris o posts) realitzades. indicant: la qüestio d'examen o post que es contesta, el comentari concret de l'estudiant i el dia i data en què l'ha realitzat.

El mode de concertar les entrevistes serà mitjançant comentaris a este post. Indicant el nom i cognoms de l'alumne i el dia i l'hora que se sol·licita. Les entrevistes s'establiran per ordre de sol·licitud La següent graella conté l'horari que podeu sol·licitar i que aniré completant-actualitzant amb el nom dels estudiants. Teniu de termini per concertar l'entrevista fins el proper divendres 24 de desembre. Les entrevistes es faran en el despatx del professor (nº5 zona sud)

Dilluns 10:

9:00 Ainoa Roldán
9:10 Vicent Simón
9:20 Cristina Martínez
9:30 Domingo Cortell
9:40 Albert Martín
9:50 Alberto Botella
10:00 Santiago Velasco
10:10 José Vicente Carrascosa
10:20 Nacho Bazataqui
10:30 No disponible
10:40 No disponible
10:50 Pablo Moreno
11:00 Hugo Sáez
11:10 Venus Alabort
11:20 Toni Hernández
11:30 Pepe Pons
11:40 Ricard Santandreu
11:50 Diego Ferri
12:00 Jordi Sanjuán
12:10 Arturo Calaforra
12:20 Francesc García
12:30 Alberto Barberá
12:40 Miriam López
12:50 Sergi Ordóñez
13:00 Sergio Edo
13:10 Josep Mª Santamatilde
13:20 Laura Contelles
13:30 Ricardo Tomas
13:40 Vicente Amposta
13:50 Ángel Sánchez
14:00 a 15:30 No disponible
15:40 Diego Lozano
15:50 Alejandro Calderon
16:00 Sara Pérez
16:10 Sandra Roig
16:20 Álvaro Garrido
16:30 José Vte. Carpintero
16:40 María Mateo
16:50 Noel Arjona
17:00 Víctor Bisbal
17:10 Román Olivares
17:10 Javier Ferrer
17:20 Ador Paredes
17:30 Marcelo Andrade
17:40
17:50 Alberto Piernas
18:00 Manuel Olmeda
18:10
18:20
18:30 José Ramón Ramada

Dilluns 17:

9:00 Ànima Polo
9:10 David Gómez
9:20 Alberto Bolufer
9:30 Juan Climent
9:40 Joaquín Gil Sevilla
9:50 Anna Palacios
10:00 Sandra Jiménez
10:10 Rafa Marín
10:20 Santiago Villanueva
10:30 Fernando García
10:40 Xavi Giménez
10:50 Mario Frias
11:00 Josep Segarra
11:10 Jorge Alarcón
11:20 Rafa Maícas
11:30 Emilio Calvet
11:40 Jordan Sospedra
11:50 Julio Espí
12:00 Gabi Baca
12:10 Jose Vte Giménez
12:20 Paula Roig
12:30 Rebeca Alacid
12:40
12:50
13:00
13:10
13:20
13:30 Victoria Contelles
13:40
13:50
14:00 a 15:30 No disponible
15:40 Pablo López
15:50 Marcos Ortuño
16:00 Clara
16:10 Juan Diego Sánchez
16:20 Jose Fajardo
16:30 Ana Pérez Guillén
16:40
16:50
17:00 Pablo Orfino
17:10
17:10
17:20
17:30
17:40 Vicente Calpe
17:50
18:00 Adrián Martínez
18:10
18:20
18:30 Elena Pérez

Bibliografia específica del tema 7:

Estrategias_metodolxgicas

Tema 7: Estretègies metodològiques per a l'ensenyament de l'EF

Tema07-Disseny Curr (Metodologia Ensenyament

Qüestió 26 (tema 6):

Relaciona els continguts transversals i interdisciplinaris amb les competències bàsiques.

Qüestió 25 (tema 6):

Quines diferències trobes en el tractament dels continguts entre el model de disseny tecnològic i el deliberatiu?

Qüestió 24 (tema 6):

Quins són els continguts de l'EF i què representen?

Qüestió 23 (tema 6):

Com s'entenen els continguts en el currículum escolar?

Qüestió 22 (tema 6):

Què són els continguts escolars?

Tema 6: Tractament dels continguts de l'EF

Tema06- Cont in Guts de l'EF

Qüestió 21 (tema 5)

Què opines de l'enfocament per competències en EF?

Qüestió 20 (tema 5):

Assenyala aspectes concrets en els quals pot contribuir l'EF a l'adquisició i desenvolupament de les competències bàsiques.

Qüestió 19 (tema 5):

En què consisteix l'enfocament per competències?

Bibliografia específica tema 5:

La bibliografia específica del tema, que vos he penjat a l'aula virtual, és:

Lleixà, T. (2007). Educación Física y competencias básicas. Contribución del área a la adquisición de las competencias básicas del currículo. Tándem. Didáctica de la Educación Física, 23, 31-37.

Molina, J.P. i Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Fisica: una valoración crítica. Cultura , Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86.

En quant a la bibliografia complementària, vos pot servir este llibre:

Blàzquez, D. i Sebastiani, E. Mª. (eds.) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física. Barcelona: Inde.

Un llibre general referent en el tema de les competències és:

Gimeno Sacristán, J. (comp.) (2008). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Madrid: Morata.

Per últim, vos deixe dos documents que ajudaran a familiaritzar-vos en el tema de les competències:

LOE - Competencias Básicas

¿Pueden las competencias básicas mejorar el currículo?

Tema 5: Tractament de les competències bàsiques a l'EF

Tema05- Competències bàsiques

Qúestió 17 (tema 4)

Què significa en educació que mitjà i fi siguen dos realitats complementàries?

Qúestió 18 (tema 4)

Assenyala un objectiu general de l´àrea d´EF i, a partir del mateix, redacta dos objectius de curs: un des d´un model de disseny tecnològic i l´altre des d´un model deliberatiu.

Qúestió 16 (tema 4)

Quina importància li vegeu a la dimensió d´educació en moviment proposada per P. Arnold?

Qúestió 15 (tema 4)

Quines diferències trobeu entre educació i escolarització?

Bibliografia específica tema 4:

Un dels llibres bàsics recomanats en l'assignatura és:

Arnold, P.J. (1991) Educación física, movimiento y curriculum. Madrid: Morata-MEC.

Hi han tres capítols que serveixen de referent per a desenvolupar el continguts que hem vist en el tema 4. En concret són el 1r (Educación: valores, propósitos y objetivos), el 8é (Educación, escolarización y concepto de movimiento) i el 9é (Planificación racional por objetivos del "curriculum" del movimiento).

També teniu este un article sobre les funcions de l'EF (que podeu traure de la biblioteca):

Devís, J. i Molina, J.P. (2004) Las funciones de la educación física escolar: de la modernidad a la postmodernidad. A: F.E. Caparroz i N.F. de Andrade (dir.) Educaçao física escolar. Política, investigaçao e intervençao (pp.35-49). Vitoria (Brasil): LESEF/UFFS.

Una versió anterior i un poc més reduïda és una comunicació sobre Funciones de la Educación Física en el currículum escolar, que presentàrem conjuntament el professor J. Devís i jo al II Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar. Almería (1998).

Tema 4: Finalitats i objectius del currículum de l'Educació Física

tema04-Disseny curr

Més bibliografia complementària que vos pot ajudar per a caracteritzar el model de disseny curricular de la vostra PD:

A més dels dos articles de bibliogràfia específica que vos he facilitat per l'aula virtual i en este bloc, també teniu altra que vos pot servir, com són el tres capítol que dedica un dels manuals de consulta recomanats en classe dins del tema 1 de l'assignatura:

J.M. Escudero (ed.) (1999) Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Madrid: Síntesis.

En concret:

Guarro, A.: Modelos de diseño de corte técnico y experto: descripción y balance crítico (pàgs. 99-122)

Moreno, J.M: Modelos de corte deliberativo y práctico: descripción y balance (pàgs. 123-144)

Bolívar, A.: Modelos de diseño curricular de corte crítico y postmoderno: descripción y balance (pàgs. 145-162).

També vos deixe un altre referent específic que vaig utilitzar per explicar el constructivisme:

A. Pérez Gómez (2008). Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje (pàgs. 34-62). En J. Gimeno Sacristán i A. Pérez Gómez (2008). Comprender y transformar la enseñanza (12ª ed.). Madrid: Morata.

Espere que consulteu esta bibliografia per a fer l'apartat de la Programació Didàctica: El disseny curricular del professor: caracterització del model de disseny curricular adoptat.

Qüestió 14 (tema 3):

Caracteritza el model de disseny curricular constructivista-deliberatiu (com que les respostes vos poden ser útils, si adopteu aquest model en la vostra Programació Didàctica, vos recomane que contesteu en grup a esta qüestió indicant el nom i cognom dels membres)

Qüestió 13 (tema 3):

Caracteritza el model de disseny curricular constructivista-tècnic (com que les respostes vos poden ser útils, si adopteu aquest model en la vostra Programació Didàctica, vos recomane que contesteu en grup a esta qüestió indicant el nom i cognom dels membres)

Qüestió 12 (tema 3):

Quina diferència i, a la vegada, quina compatibilitat trobes entre el model de disseny curricular constructivista i els models tècnic i deliberatiu?

Qüestió 11 (tema 3):

Què són i per a què serveixen els models de disseny curricular?

Qüestió 10 (tema 3):

Quin és el model de disseny curricular que s´utilitza en el tractament tradicionalista del curriculum de l´EF?

Bibliografia específica del tema 3:

Molina, J.P. (1999): Introducción a los modelos de diseño curricular en Educación Física, a VV.AA: Àgora del Professora 99, Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana, Valencia, págs. 150-166.

Molina, J.P., Villamón, M. i Pérez, V. (2000): Diseño curricular constructivista: una experiencia en formación permanente de profesorado de Educación Física, a Contreras, O.R. (coord.): La formación inicial y permanente del profesor de Educación Física. Actas del XVIII Congreso Nacional de Educación Física. Ediciones de la Universidad de Castilla la Mancha.

Tema 3: El disseny curricular en EF: aproximació als diferents models

tema03-Disseny curr

Xarrada sobre el Màster de Professor en Educació Secundària (Educació Física)

Vos recorde que l'inici de la classe del proper dilluns, 18 d'octubre, estarà a càrrec d'Esther Pérez Gimeno que ens contarà la seua experiència com estudiant del Màster de Professor en Educació Secundària (Educació Física), necessari per poder donar classes en l'esmenada etapa educativa. Després de la seua exposició hi haurà un torn obert per a que feu preguntes.

Qüestió 9 (tema 2):

Quines diferències trobeu entre els processos de reforma educativa i els d´innovació educativa?

Qüestió 8 (tema 2):

Feu una valoració personal de l´EF en l´actual marc curricular (altra qüestió que vos pot donar idees per l´elaboració de l´apartat sobre EF en el marc curricular actual de la Programació Didàctica pel que vos recomane la contesteu en equip)

Qüestió 7 (tema 2):

Expliqueu l'actual marc curricular del sistema educatiu espanyol (les respostes a esta qüestió vos poden ser útils per a l'elaboració de l'apartat de la Programació Didàctica sobre el marc curricular actual pel que vos recomane que les feu en equip).

Qüestió 6 (tema 2):

En què consistix la normalització educativa de l'EF? Creus que, a hores d'ara, està normalitzada l'EF dins del nostre sistema educatiu?

Qüestió 5 (tema 2):

Per què es poden semblar els processos de reforma educativa a processos de reconversió industrial?

Bibliografia específica del tema 2:

Llei Orgànica d'Educació de 2006 (BOE 106, de 4-5-2006.)

Reial Decret 1631/2006, pel que s'establixen els ensenyaments mínims corresponents a l’Educació Secundària Obligatòria (BOE 5, de 5-1-2007)

Reial Decret 1467/2007, pel qual s’establix l’estructura del batxillerat i se’n fixen els ensenyaments mínims (BOE 266, de 6-11-2007.).

Decret 112/2007, pel qual s’establix el currículum de l’Educació Secundària Obligatòria a la Comunitat Valenciana (DOCV 5562, de 24-07-2007).

Decret 102/2008, pel qual s’establix el currículum de Batxillerat a la Comunitat Valenciana (DOCV 5562, de 24-07-2007).

Entrevista a Alejandro Tiana sobre el sistema educatiu espanyol

Esta entrevista a Alejandro Tiana (Ex-Secretari General del Ministeri d´Educació) ens serveix per introduir-nos en el sistema educatiu espanyol. L´entrevista consta de tres vídeos. El primer (que és el que està penjat) ens situa en l´apartat dels processos de reforma educativa a Espanya (tema 2). Els altres dos (que es pot accedir a ells mitjançant els enllaços de més avall) parlen d´altres qüestions de política educativa també interessants.

Continuar entrevista 2/3

Continuar entrevista 3/3

Tema 2: El disseny curricular des del curriculum oficial

tema02-Disseny curr

Qüestio d'examen 4 (tema 1):

Si fores professor/a d’EF, sobre quins continguts posaries l’èmfasi en el teu disseny curricular i per què?

Qüestio d'examen 3 (tema 1):

Comenteu el següent text:

Allò educatiu de les pràctiques esportives no és l'aprenentatge de les seues tècniques o tàctiques, ni tan sols els beneficis físics i psíquics d'una bona preparació física que sustenta el seu rendiment, sinó que el realment i únic educatiu són les condicions en què puguen realitzar-se eixes pràctiques que permeten a l'esportista comprometre i mobilitzar les seues capacitats de tal manera que eixa experiència organitze i configure el seu propi jo, aconseguisca la seua autoestructuració.

Extret de:
Seirul·lo, F. (1992). Valores educativos del deporte. Revista de Educación Física, 44, 3-11.

Qüestio d'examen 2 (tema 1):

Per què és important que el professorat participe i s’involucre en el disseny del currículum?

Qüestio d'examen 1 (tema 1):

Què és i en què consisteix el disseny curricular? Quin sentit i quina utilitat té?

Tema 1: Introducció a l'assignatura

tema01-Disseny curr

Presentació

Hola a tots i a totes:

Sigueu benvinguts i benvingudes al bloc de l'assignatura de Disseny Curricular de l'EF, de la Llicenciatura en Ciències de l'Activitat Física i l'Esport de la Universitat de València. Este bloc té per finalitat servir com eina d´ajuda als estudiants per al seguiment del curs i d´estímul per a la seua participació en el desenvolupament dels continguts i activitats de l´assignatura. Des d´ací vos convide a que participeu al bloc amb les vostres aportacions escrites (que podeu fer en la llengua que vulgueu).

Espere que la iniciativa contribuïsca a la reflexió, el debat i la comunicació dels que estem implicats en esta assignatura. Per a saber la justificació de l'ús del bloc en l'assignatura vos recomane que llegiu l'apartat sobre este bloc.

Complementari a este bloc, també s'ha obert un espai per a la vostra participació en forma de revista-bloc que podeu consultar en este enllaç.