Para responder a esta pregunta voy a dividir la respuesta en los ocho bloques correspondientes a las competencias básicas, definiendo en cada uno de ellos el contenido a trabajar desde la EF para el desarrollo de las mismas;
-Competencia en comunicación lingüística; La EF contribuiría con determinado vocabulario específico de EF, con la realización de debates…
-Competencia en razonamiento matemático; La EF contribuiría con actividades de cálculo en los juegos y gymkhanas, cálculo de distancias en mapas de orientación…
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; La EF contribuiría con aspectos relacionados con la condición física y la salud, actividades físicas en el medio natural, tratamiento de aspectos relacionados con la conservación del medio natural…
-Competencia digital y tratamiento de la información; La EF contribuiría con actividades de búsqueda de información en internet, acceso a determinadas webs para la realización de actividades…
-Competencia social y ciudadana; La EF contribuiría con la promoción de valores como la integración, el respeto, la igualdad, la cooperación a través de diferentes actividades, con la interculturalidad de los juegos…
-Competencia cultural y artística; La EF contribuiría con la utilización de recursos expresivos y creativos del cuerpo humano y el movimiento…
-Competencia para aprender a aprender; La EF contribuiría con recursos para planificar las actividades físicas para su tiempo libre…
-Competencia para la autonomía e iniciativa personal; El contenido con el contribuiría la EF en esta competencia sería con la potenciación de la auto-superación, la perseverancia y la actitud positiva ante dificultades…
-“Competencias básicas y funciones de la EF en la LOE”, Martín Recio, F.J.
Al leer el Real Decreto y el Decreto que están en vigor para la ESO, observamos que ambos tratan la contribución de la EF a la adquisición de las competencias básicas. No obstante, destacaremos que ninguno de los dos archivos, mencionan la aportación de la EF a la competencia matemática ni al tratamiento de la información y la competencia digital. Aunque, cualquiera de las áreas del currículum debe trabajar las competencias en su totalidad. A continuación comentaré, cómo la EF contribuye a ello: -Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la EF proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que acompañan al individuo toda su vida. Un modo podría ser trabajando la higiene postural, entendiendo la relación entre la práctica de actividad física y salud, incluso, aprendiendo a elaborar planes de trabajo para mejorar su condición física relacionada con la salud y la mejora de la calidad de vida. Además, colabora al uso responsable del medio ambiente, donde podemos hacer que el alumnado reflexione sobre el impacto que la actividad física en el medio natural tiene sobre éste y concienciarles de la importancia de su cuidado. -Competencia social y ciudadana, las actividades físicas propias de la EF provocan situaciones que favorecen la integración, fomentan el respeto, desarrollan la cooperación, igualdad y trabajo en equipo. Se puede influir con actividades en grupo, no sólo a través de la aplicación de deportes colectivos, donde además deberán respetar las reglas del juego, sino de la preparación y aplicación de calentamientos u otras actividades por grupos. -Autonomía e iniciativa personal. Se contribuye dando protagonismo al alumnado: encargándoles la organización de campeonatos, jornadas de actividades físicas y deportivas para todo el centro, o mediante la elaboración de planes de trabajo para la mejora de la propia condición física. -Competencia cultural y artística. Se contribuye, mediante el reconocimiento y la valoración de manifestaciones de la motricidad humana y enseñando al alumnado a utilizar y explorar las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo. Como: haciéndoles reflexionar sobre el impacto del espectáculo deportivo sobre la sociedad, la tradición de la Pilota Valenciana o la preparación de coreografías que transmitan mensajes sin palabras. -Competencia para aprender a aprender. Ofreciendo recursos para que el alumnado sea capaz de planificar y regular su plan de trabajo propio para la práctica deportiva con diferentes fines (mejorar su salud, mejorar sus capacidades físicas…), haciendo un uso estructurado y organizado de su tiempo libre y conociendo la fiabilidad de los recursos que tienen a su disposición. -Competencia en comunicación lingüística, incorporando un nuevo bagaje de vocabulario específico de los diferentes entornos que rodean a esta materia. Por ejemplo: músculos, huesos, acciones articulares, jerga de los deportes… -Competencia matemática: en el artículo de José Díaz Barahona y colaboradores titulado “El desarrollo de la competencia matemática a través de la educación física: del currículum al aula”, se conceptualiza sobre esta competencia y su contribución a la EF. Algunos ejemplos: calcular la ZAS, juegos de agrupamiento y dispersión, juegos cuyo estímulos sean valores numéricos, FC, valoración de precios de la indumentaria deportiva, cronometraje, planificaciones del tiempo para actividades deportivas en el tiempo libre, juegos de orientación, control de ritmos y cadencias… -Tratamiento de la información y la competencia digital, se contribuye haciendo reflexionar al alumnado sobre la información deportiva que pueden leer en la prensa (convencional y digital) y que pueden ver y oír a través de los medios de comunicación; elaborando un blog de la asignatura en el cual se informe al alumnado de aspectos relacionados con la misma, se abran foros de reflexión, (los dos últimos ejemplos se están utilizando en diversos institutos y colegios de la Comunidad Valenciana)…
Contribución de la EF en la adquisición y desarrollo de: - Competencia en el conocimiento y la intervención con el mundo físico mediante la ejecución de actividades relacionadas con hábitos saludables, que el alumno debe adquirir y aplicar en su vida diaria. Además desde esta competencia, también se proporciona al alumno criterios relacionados con el mantenimiento y la mejora, sobre todo, de las cualidades físicas relacionadas con la salud. Sumada a los dos anteriores aspectos, también contemplamos el llevar a cabo actividades en el medio natural, dando a conocer al alumno la importancia de la conservación de este bien.
- Competencia social y ciudadana, realizando trabajos en equipo y de cooperación que favorezcan la integración y el respeto por el otro. Desde esta competencia se debe contribuir también al cumplimiento de las normas, que trasladado a la vida social seria el respeto por las leyes.
- Autonomía e iniciativa personal, a través de actividades que impliquen protagonismo del alumno tanto en lo que se refiere a un proceso de planificación propio, como a la resolución de problemas mediante autosuperación, perseverancia y actitud positiva frente a tareas de cierta dificultad.
- Competencia cultural y artística, mediante el reconocimiento y valoración de deportes, juegos tradicionales, actividades expresivas (ejemplo danza) y su consideración del patrimonio cultural. Desde esta competencia también se trabaja la expresión de ideas o sentimientos con el cuerpo y el movimiento.
- Competencia para aprender a aprender, ya que el alumno deberá ser capaz de planificar actividades físicas a partir de un proceso de experimentación, que le permitan el aprendizaje de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada. De igual modo aprenderá a trabajar en equipo en diferente actividades deportivas.
- Competencia en la comunicación lingüística, mediante el uso de vocabulario específico del ámbito de la EF.
- Competencia matemática, por el uso de tablas de cálculo, ejecución de actividades que requieran de operaciones matemáticas como pueden ser sumas, multiplicaciones, cálculos de distancias, etc.
- Tratamiento de la información y competencia digital, con el uso de nuevas tecnologías como internet, uso de programas para cálculos o para la presentación de trabajos, búsqueda de libros, autores, revistas, etc.
- Competencia en la interacción con el mundo físico: La EF ayudaría en el desarrollo de las habilidades motrices de los alumnos y en la interacción con sus compañeros, los objetos, el espacio y el entorno en el cual se desarrollan las actividades físicas. Es muy conveniente realizar también actividades en el medio natural.
- Competencia social y ciudadana: El deporte colectivo reglado ayudaría a esta competencia, de manera que los alumnos aprenderán a respetarse mutuamente y a las normas del deporte en cuestión, a trabajar en equipo, la cooperación, la integración, etc.
- Competencia cultural y artística: La actividad física es una actividad creativa en todo momento. Su punto máximo sería la danza y actividades parecidas a ella. Los alumnos podrían apreciar el valor de la danza y, además, expresar su creatividad preparando una coreografía con sus compañeros. El deporte tradicional también es una representación de la cultura de los pueblos, con lo que es conveniente su práctica y su promoción a los alumnos.
- Autonomía e iniciativa personal: Los juegos y la actividad física requieren una gran iniciativa, ya que se deben de tomar decisiones constantemente durante el desarrollo de las mismas. Además, la práctica habitual de un deporte o una actividad física requiere también de una superación personal y una perseverancia que muchas veces no se encuentra en otros ámbitos de la educación.
- Aprender a aprender: En las clases de EF física se les da a los alumnos un bagaje técnico y una serie de experiencias fundamentales para que luego, fuera del aula, el alumno pueda seguir desarrollando sus capacidades físicas y realizando actividad física por su cuenta, aplicando lo aprendido en las clases.
- Competencia en comunicación lingüística: La EF proporciona una serie de conocimientos lingüísticos propios de la materia, para que los alumnos puedan hablar con propiedad cuando se refiera al mundo de la actividad física.
- Tratamiento de la información y competencia digital: El estudiante podrá aprender a ser crítico con la información que se le da acerca de la EF y el deporte y, además, podrá ser capaz de buscar información científica al respecto.
- Competencia matemática: A pesar de que en el currículum oficial de EF no hace ninguna referencia a la competencia matemática, la EF podría contribuir a la misma a través de la realización de juegos con cálculos matemáticos o cálculos de distancias en mapas en actividades de orientación.
Los objetivos generales que se pretenden conseguir con la educación física podríamos clasificarlos de la siguiente forma: -Conocer y valorar los beneficios y riesgos que tiene la actividad física para la salud. -Tomar conciencia de la necesidad para una buena salud y calidad de vida de la práctica habitual de deporte. -Desarrollar las capacidades y habilidades para mejorar las necesidades personales. -Utilización de técnicas básicas con la finalidad de relajación, reducción de desequilibrios, etc. -Enriquecimiento motor para el dominio y control corporal. -Conocer y practicar modalidades deportivas. -Participar en los ejercicios con independencia del nivel que se tenga. -Realizar y diseñar actividades físico-deportivas en el medio natural. -Valorar la comunicación a través del cuerpo y los movimientos. -Valorar las diferencias perosnales. La incorporación de competencias básicas al curriculum permite poner énfasis en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los conocimientos adquiridos. En el marco de la propuesta hecha por la unión europea se han identificado ocho competencias básicas: -competencia en comunicación lingüística. -competencia matemática. -competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. -tratamiento de la información y competencia digital. -competencia social y ciudadana. -competencia cultural y artística. -competencia para aprender a aprender. -autonomía e iniciativa personal. Desde nuestra área podemos contribuir a desarrollar las siguientes competencias:
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: esta materia proporciona conocimientos y destrezas para la mejora de la condición física y la adquisición de hábitos saludables. Por otra parte, colabora en el uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza.
Competencia social y ciudadana: la Educación Física plantea numerosas situaciones capaces de facilitar la integración, fomentar el respeto, la igualdad y el trabajo en equipo. Al mismo tiempo, el cumplimiento de las normas y reglamentos deportivos fomentan la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad civilizada.
Competencia cultural y artística: el trabajo de expresión corporal y danza es una de las manifestaciones artísticas que directamente se trabajan en esta asignatura. También se aprende a reconocer y valorar los juegos y deportes tradicionales como una manifestación más de la cultura popular.
Competencia para aprender a aprender: la Educación Física ofrece recursos para la planificación del propio aprendizaje y práctica de la actividad física y los deportes en el tiempo libre. Autonomía e iniciativa personal: esta es una de las materias que más claramente fomenta en los alumnos la capacidad de autosuperación, la perseverancia y la actitud positiva ante las dificultades.
Competencia en comunicación lingüística: como las demás asignaturas, la Educación Física ofrece el conocimiento y dominio de un vocabulario específico de gran variedad y riqueza.
Remarcar que según los RD de Enseñanzas mínimas de Educación Primaria y ESO "el área de Educació Física contribuye de manera directa y clara al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana, y de una manera menos directa a otras competencias".
Siguiendo con la dinámica de los comentarios, pienso que la EF también puede contribuir en:
Competencia social y ciudadana: en las clases de Educación Física existen momentos en los que se crean conflictos entre personas y éstos conflictos deben solucionarse mediante el diálogo.
Autonomía e iniciativa personal:
Además, respecto a la autonomía es imporante el desarrollo del esquema corporal, coordinación que permita la óptima adaptación al entorno (sobre todo en etapas tempranas). Ésto ayudará a la autosuperación, perseverancia... Importante será realizar actividades donde los alumnos tengan que reflexionar.
Aprender a aprender:
la utilización por parte del profesorado en sus clases de estilos como la resolución de problemas o el descubrimiento guiado hace que los alumnos tengan que buscar soluciones en el proceso de aprendizaje.
- El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. - Asimismo, el área contribuye de forma esencial a desarrollar la COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Las características de la Educación física, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla y a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este aspecto. Las actividades físicas y en especial las que se realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad. La Educación física ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos de conducta para la convivencia. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución. Finalmente, cabe destacar que se contribuye a conocer la riqueza cultural, a través de la práctica de diferentes juegos y danzas.
- Esta área contribuye en alguna medida a la adquisición de la COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. A la apreciación y comprensión del hecho cultural, y a la valoración de su diversidad, lo hace mediante el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos. En otro sentido, el área favorece un acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen.
- La Educación física ayuda a la consecución de la AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar auto superación, perseverancia y actitud positiva. También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.
- El área también contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisición de la COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, al ofrecer gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico del área.
Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 118 - Marzo de 2008, "El desarrollo de las competencias básicas a través de la Educación Física"
Mis compañeros ya han aportado gran cantidad de aspectos concretos en los que la EF puede contribuir al desarrollo de las competencias básicas, por tanto me gustaría hacer hincapié en diversas ideas que me han ido surgiendo a medida que me he documentado sobre este tema. Como señala Molina y Antolín (2008), la Educación Física contribuye de forma directa al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y a la competencia social y ciudadana. Resulta curioso comprobar que, dentro de estas dos competencias se encuentran los dos grandes bloques de contenidos de esta asignatura, la condición física y los juegos y deportes. La condición física, aunque sea orientada a la salud, se incluye como parte del contenido para el desarrollo y adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mientras que los juegos y deportes se utilizan como desarrollo de la competencia social y ciudadana. Visto esto, llegamos a la conclusión que es la propia ley (Reales Decretos de enseñanzas mínimas de Educación Primaria y ESO) la que perpetúa esa creencia masiva y errónea de que la Educación Física debe servir únicamente para mejorar la salud y enseñar deportes. En este último bloque de contenidos (enseñanza de deportes) primaría el aprendizaje de aspectos técnicos, que permitiesen un máximo rendimiento en los diferentes deportes, pues no debemos olvidar que la implantación de las competencias básicas busca la formación de gente productiva, un concepto ligado al máximo rendimiento. A parte de lo comentado, esta última idea puede verse reforzada por la ausencia de una competencia básica que busque objetivos relacionados con el desarrollo corporal o motriz, es decir, tal y como comentan Molina y Antolín (2008), una competencia que intente promover a nivel interdisciplinar la vivencia del cuerpo y su movimiento como principales objetivos, sin buscar fines que van más allá. Como estos autores exponen en su estudio, en las competencias básicas del currículum oficial español subyace una EF deudora de objetivos que van más allá de la propia vivencia del cuerpo en movimiento. Este concepto refuerza la idea de una EF instrumental, que sirve para mejorar otros aspectos como la salud, el respeto del medio natural, etc.
Molina, J.P y Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Física: una valoración crítica. Cultura, Ciencia y Deporte, 8, 81-86.
Es en el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, donde se especifica la contribución de la Educación Física a la consecución de las competencias básicas. En dicho Real Decreto se cita que las competencias básicas son transversales, por tanto, tienen que desarrollarse desde todas las áreas. Sobre la educación física, dice se citan los siguientes aspectos: La EF contribuye al desarrollo de la competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. Al mismo tiempo, se contribuye mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Esta área es clave para que niñas y niños adquieran hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y, lo que es más importante, a lo largo de la vida.
Por lo que respecta a la COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, decir que las características de la EF, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales. Las actividades físicas, sobre todo las que se realizan colectivamente, son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto y, al mismo tiempo, contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad. La EF ayuda a aprender a convivir, en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. De igual modo, La EF contribuye de algún modo en la adquisición de la COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo, se contribuye a la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa mientras que mediante la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza se contribuye a la apreciación y comprensión del hecho cultural.
Por otro lado, la EF ayuda a la consecución de AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Esto se consigue cuando se incita al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar auto superación, perseverancia y actitud positiva. Se debe decir que la EF contribuye, en menor medida, en lo que se conoce como COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER mediante el conocimiento de uno mismo y de las propias posibilidades y carencias. Así pues, la EF ayuda a la valoración crítica de los mensajes que hacen referencia al cuerpo, los cuales proceden de los medios de comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye a la competencia sobre el TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL. En cuanto a la COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, decir que la EF, como el resto de los aprendizajes, también contribuye a su adquisición, puesto que ofrece gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico del área. Para finalizar, se debe destacar que en dicho decreto no se hace alusión alguna a lo que se conoce como COMPETENCIA MATEMÁTICA; aunque es obvio que desde la EF también se puede desarrollar. Así pues, podemos desarrollarla realizando y analizando cálculos; utilizando números; interpretando informaciones, etc.
Siguiendo la línea que mis compañeros han adoptado para explicar que influencia tiene la Educación Física en el desarrollo de las competencias básicas, creo que sería importante saber cuál es la aportación concreta de la Educación Física al desarrollo de las competencias básicas y que tuvieramos claro cuáles son los bloques que conforman las competencias básicas para que, de este modo, sepamos la influencia que la Educación Física tiene en cada uno de ellos. Destacar en primer lugar que la E.F. contribuye especialmente y de una manera mas directa y mas incisiva sobre el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y CON LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, afectando en menor medida al resto de competencias existentes. Esto se debe a que mientras el alumno está realizando ejercicio en la E.F., los alumnos conviven y hacen deporte entre valores como la igualdad, el respeto, la cooperación, la integración...etc y además a nivel conductual siguen aceptando unas normas para una correcta civilización y la no presencia de conflictos, aunque, en caso de que se generaran se tendrían que resolver siempre de forma pacífica y mediante el diálogo. Otra competencia que es afectada en menor medida es la competencia CULTURAL Y ARTÍSTICA, en la cual el alumno mediante manifestaciones corporales o mediante la expresividad en actividades como la danza puede representar un estado personal o manifestar sentiminetos. En cambio, también tenemos la competencia de AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL, en la cual el alumno a través de la realización de ejercicio adopta actitudes y valores como la superación, la consecución de objetivos, el trabajo para conseguir ciertas metas, la motivación...etc. Para concluir y recalcando que existen más competencias que se ven afectadas por la E.F., esta es una pequeña muestra de la influencia que la E.F. tiene sobre las competencias y de los beneficios y valores que se obtienen con su realización.
En el Real Decreto 1513/2006 expone que, el área de Educación Física contribuye a las competencias básicas del currículum desarrollando:
El Conocimiento e interacción con el mundo físico. Primando la percepción del propio cuerpo en el espacio. Contribuye también mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Por eso la Educación Física tiene un papel tan importante, ya que, mejora la condición física y la salud de los alumnos.
Otra competencia que es la que más predomina junto con la anterior en el área de Educación Física, es la Competencia social y ciudadana. Está competencia se caracteriza por realizar actividades físicas individual o colectivamente en un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
De forma menos significativa el Real Decreto también expone que La Educación Física contribuye a mejorar las siguientes competencias básicas.
• Competencia cultural y artística. La Educación Física mejora la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa y contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. Por otra parte también acerca al alumno tanto a bailes y danzas populares como a juegos que se realizaban antiguamente en esa región. • Autonomía e Iniciativa personal. Ya que permite al individuo tomar decisiones en determinadas situaciones. • Competencia de aprender a aprender. Mediante el conocimiento individualizado de uno mismo y de sus propias posibilidades, desarrollando cada vez. habilidades o actividades más complejas. • Tratamiento de la información y la competencia digital. Utiliza información encontrada en diversos medios de comunicación y buscan nueva información en fuentes de datos, libros…etc. • Competencia en comunicación lingüística. Mejora el aprendizaje de términos específicos de cada deporte, de cada juego y se ve gratamente favorecida la comunicación entre los individuos, ya que, al realizar un juego o deporte el intercambio de información con los compañeros es mayor.
No obstante en cuanto a la Competencia matemática no hace ninguna alusión en el decreto aunque obviamente puede darse en algunos ejercicios en que los cálculos sean necesarios.
En el Real Decreto 1513/2006 expone que, el área de Educación Física contribuye a las competencias básicas del currículum desarrollando:
El Conocimiento e interacción con el mundo físico. Primando la percepción del propio cuerpo en el espacio. Contribuye también mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Por eso la Educación Física tiene un papel tan importante, ya que, mejora la condición física y la salud de los alumnos.
Otra competencia que es la que más predomina junto con la anterior en el área de Educación Física, es la Competencia social y ciudadana. Está competencia se caracteriza por realizar actividades físicas individual o colectivamente en un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
De forma menos significativa el Real Decreto también expone que La Educación Física contribuye a mejorar las siguientes competencias básicas.
• Competencia cultural y artística. La Educación Física mejora la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa y contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. Por otra parte también acerca al alumno tanto a bailes y danzas populares como a juegos que se realizaban antiguamente en esa región. • Autonomía e Iniciativa personal. Ya que permite al individuo tomar decisiones en determinadas situaciones. • Competencia de aprender a aprender. Mediante el conocimiento individualizado de uno mismo y de sus propias posibilidades, desarrollando cada vez. habilidades o actividades más complejas. • Tratamiento de la información y la competencia digital. Utiliza información encontrada en diversos medios de comunicación y buscan nueva información en fuentes de datos, libros…etc. • Competencia en comunicación lingüística. Mejora el aprendizaje de términos específicos de cada deporte, de cada juego y se ve gratamente favorecida la comunicación entre los individuos, ya que, al realizar un juego o deporte el intercambio de información con los compañeros es mayor.
No obstante en cuanto a la Competencia matemática no hace ninguna alusión en el decreto aunque obviamente puede darse en algunos ejercicios en que los cálculos sean necesarios.
A continuación mencionare todos aquellos aspectos que contribuye la educación física en la adquisición y desarrollo de cada una de las competencias básicas.
Son los siguientes:
- Competencia en comunicación lingüística: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos adquieran vocabulario específico de dicha materia, y una vez adquirido lo utilicen para comunicarse tanto a nivel oral como escrito con los demás compañeros o con el entorno.
- Competencia matemática: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos mediante la resolución de operaciones de números básicas, producirán e interpretarán información, como por ejemplo en esta área: calcular operaciones mediante juegos para llegar al objetivo final, calculo de cronometrajes y distancias en algunas modalidades deportivas, calcular en juegos de orientación (distancias), mediante dinámicas donde busquemos agrupamientos de un determinado número de personas para realizar ejercicios…
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos adquieran: conocimientos sobre la SALUD (tener buenos hábitos saludables, tener buenos hábitos posturales, búsqueda de una óptima condición física…), conocimientos sobre el medio natural (realizar ejercicios físicos al aire libre, si realizar la practica de ciertos deportes en el medio natural lo deteriora, el respetar el medio natural…)
- Competencia digital y tratamiento de la información: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos adquieran constantemente información renovada y actualizada sobre el mundo del deporte, mediante los medios de comunicación (diarios, televisión, radio, prensa, artículos, revistas…) y mediante Internet (páginas específicas de determinados deportes o actividades físicas: ¿cómo se practican?, ¿qué beneficios tienen para la salud?, ¿cuáles son los aspectos que debemos tener en cuenta si es necesario a la hora de realizar dicho deporte o ejercicio?, como por ejemplo: técnica correcta de ejecución, material que debemos utilizar, foros donde la gente aporte información (experiencias personales, material novedoso)…
- Competencia social y ciudadana: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos mediante actividades y juegos físicos, sean de comportamiento individual o colectivo, adquieran conocimientos de una manera pluralista, valores (respeto hacia los demás, ser tolerante), cooperar, socializarse, sentirse todos por igual a pesar de las creencias o culturas propias de cada uno,…
- Competencia cultural y artística: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos, en cuanto a lo cultural, conozcan diferentes juegos o actividades de otras culturas, conozcan diferentes maneras de jugar de un mismo deporte debido a cada zona geográfica,… en cuanto a lo artístico, que valoren la importancia del movimiento de la motricidad humana del cuerpo para expresar sentimientos, emociones, mensajes o por el simple echo de explorar nuestro propio cuerpo (explorar si tenemos límites de movimiento)…
- Competencia para aprender a aprender: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos obtengan unos óptimos recursos para que por sí solos se planifiquen, es decir, que ellos mismos, cuando y como quieran, realicen cualquier práctica deportiva de una manera organizada y estructurada, teniendo en cuenta su tiempo libre del que disponen y buscando siempre llegar a los objetivos que cada uno se marque (salud, ocio, competición, élite…).
- Autonomía e iniciativa personal: La Educación Física en este apartado tiene como objetivo a que los alumnos obtengan criterios propios para hacer frente cualquier tipo de adversidad que se les pueda presentar, inculcándoles así la importancia de que deben ser constantes y deben tener una actitud positiva.
Voy a comentar algunos aspectos concretos, que se pueden emplear en las clases de educación física, para desarrollar las competencias básicas. El real decreto y el decreto establecen las competencias básicas, que son las siguientes:
Conocimiento y la interacción con el mundo físico: En esta competencia desarrollaremos contenidos relacionados como la condición física relacionada con la salud, de esta manera educar en hábitos de vida saludables, por ejemplo se podría trabajar conocimientos para que aprendan a diseñar planes de entrenamiento con el objetivo de mejorar su higiene postural Y corregir los malos hábitos posturales.
Competencia social y ciudadana Atendiendo a esta competencia, se plantearán situaciones que faciliten la integración y fomentar el respeto mutuo, mediante el desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. El objetivo es que aprendan valores y prácticas democráticas. Un ejemplo sería desarrollar una unidad didáctica sobre educación física adaptada. A través de la misma, que todos los alumnos pasen por el papel de alumnos con algún tipo de discapacidad, de esta manera, se trabajarán actividades de cooperación y trabajo en equipo, en las cuales se incluyan alumnos sin discapacidad y alumnos con discapacidad, así lo alumnos tomarán conciencia de cómo se siente un persona con discapacidad, con el objetivo de educar, que todas las personas con o sin discapacidad pueden realizar actividad física.
Competencia cultura y artística Se crearán actividades que contribuyan al reconocimiento y valoración de las manifestación culturales de la motricidad humana, como son los juegos tradicionales, actividades expresivas, que formen parte del patrimonio cultural del contexto que en el que nos encontremos. Por ejemplo en el caso de Valencia, se realizarán actividades de pilota valenciana, donde se enseñará a los alumnos en qué consiste el deporte y sus modalidades. Además, su origen, ya que será importante para que aprendan el patrimonio cultural de la pilota valenciana. A través de estas actividades dar a alumno la oportunidad de expresar ideas, sentimientos y emociones de forma creativa mediante la exploración y la utilización de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento.
Autonomía y iniciativa personal Esta competencia supone que los alumnos lleguen a ser capaces de imaginar, aprender, desarrollar y evaluar acciones con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico. Por ejemplo: se puede platear a los alumnos, que organicen unas jornadas deporte durante una semana. Por grupos de alumnos se les dará una determinada función a desempeñar. Los alumnos tendrán total libertad de elección siempre con la consideración del profesor, que irá feedback. Otro ejemplo: es enseñar a que los alumnos consigan a final de curso, planificarse actividades para la mejora de la condición física. En los cursos más bajos, se enseñaran actividad más globales (objetivo principal, crear hábitos de vida activa) y con forme vayan aumentando de curso se enseñar hasta incluso sistemas de entrenamiento.
Aprender a aprender Esta competencia está muy relacionado con la anterior,los alumnos aprenderán recursos para planificar actividades, que les podrán servir para que ellos mismos puedan aprender y practicar la actividad física en el tiempo libre.
Competencia comunicación lingüística Hace referencia a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita. Un ejemplo de aplicación de esta competencia: Cada día, al finalizar la clase de educación física, los alumnos se pueden dividir en grupos y hablar sobre las actividades que se han llevado a cabo y explicarse unos a otros el vocabulario específico que ha aparecido durante el transcurso de la clase, por ejemplo, clase de baloncesto y conceptos como línea de tiros liberes, línea de triple etc. Incluso después un miembro de cada grupo, comentará al profesor de formar general sobre lo que se ha hablado. Los alumnos asimilarán mejor los contenidos.
Com han comentat els meus companys anteriorment l'educació física contribuix a l'adquisició i desenvolupament de totes les competències bàsiques en major o menor mesura. En els comentaris ja publicats s’han citat els 8 blocs corresponents a les competències bàsiques i la contribució que fa l'educació física en tots ells, per això pense que serà una bona opció citar aquells blocs en els que l'educació física contribuixca d'una manera baix la meua opinió més important i directa.
Coincidint amb Molina y Antolín (2008), he de dir que per a mí l'educació física contribuix d'una manera més directa en: la competència en la interacció amb el món físic i amb la competència social i ciutadana.
Començant per la primera d'aquestes he de dir que l'educació física, al desenvolupar-se generalment fora de l'aula ens permet tindre una percepció del nostre cos en l’espai, interactuar amb els nostres companys i tenir una gran varietat de possibilitats motrius. A més fomenta en els alumnes el respecte al material, la natura, els companys...
Un aspecte concret de la contribució de l'educació física a aquesta competència podria ser el fet de que els alumnes en una activitat d'escalada a la muntanya s'adonen de la importància que te respectar la natura i el material amb el que es desenvolupa la pràctica.
Pel que fa a la competència social i ciutadana, he de dir, que l'educació física juga un paper fonamental en la formació de valors d'integració, respecte, cooperació, igualtat, treball en equip... ja que mitjançant la pràctica de jocs motors, activitats esportives y competitives es donen continues situacions en les que els alumnes han de relacionar-se directament amb els seus companys.
Una aspecte concret que denota que l'educació física contribuix al desenvolupament d'aquesta competència es veu clarament en la pràctica de qualsevol joc o esport colectiu (per equips) en els que els alumnes necessiten de l'ajuda de tots els seus companys per aconseguir l'objectiu del joc.
Per a finalitzar m’agradaria destacar la figura del professor, ja que aquest segons l’actitud i l’implicació que demostré en les seues classes contribuirà amb major o menor mesura a que els alumnes adquirixquen i desenvolupen aquestes competències.
Bibliografia consultada: Molina, J.P y Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Física: una valoración crítica.
Como bien han citado la gran mayoría de mis compañeros y basándome en todo momento en los apuntes de la asignatura de Diseño Curricular, concretamente los correspondientes al Tema 5, los aspectos en los cuales puede contribuir la Educación Física en la adquisición y desarrollo de las competencias básicas son:
- Competencia en razonamiento matemático: Utilizando como medio las diversas tareas encomendadas en la asignatura, se provoca medir la velocidad, la resistencia, calcular distancias, etc.
- Competencia para aprender a aprender: Gracias a la Educación Física, se aprende a adquirir hábitos, a estructurar el tiempo, a ser constante, etc., para así conseguir el objetivo planteado. Este mensaje se obtiene a través de medios como la mejora de la salud, de las capacidades físicas, etc.
- Competencia digital y tratamiento de la información: Lo que se pretende con ello es que los alumnos se mantengan infirmados sobre determinados temas interesantes en la asignatura y en alguna de las unidades didácticas que se estén (o no) dando en la misma, como pueda ser por ejemplo en caso del “dopaje”, el “fairplay”, etc. Para ello podrán utilizar medios de información como puedan ser los periódicos, internet, etc.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Mediante la Educación Física se transmiten valores de cuidado de la naturaleza, lugares enclave donde realizar ejercicio y deporte al aire libre, en un entorno inmejorable. Se tiene constancia de los beneficios del deporte y que si no se cuida el entorno, llegará el momento en el que la práctica de deporte en el mismo sea imposible.
- Competencia social y ciudadana: La Educación Física es un buen medio mediante el cual se pueden provocar situaciones en donde la participación en equipo, la colaboración, el respeto, la motivación, etc, sean partícipes. Es decir, una buena herramienta en donde transmitir una serie de valores que repercutan también fuera de la escuela.
- Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Con ello, lo que se pretende es dar protagonismo al alumnado, para que sean ellos capaces de organizar un entrenamiento, llevar a cabo una sesión de un tema determinado, etc. Además, también se premia a los alumnos con la elaboración de campeonatos, etc., los cuales deberán participar ellos en parte de su organización. Con esta competencia, lo que se intenta conseguir es fomentar la resolución de problemas por parte del alumnado, y ser capaz de superar estos inconvenientes.
- Competencia en Comunicación Lingüística: La Educación Física, al igual que otras materias, contiene vocabulario específico, el cual forma a la persona transmitiéndoles muy distintos conocimientos. Un ejemplo de estos pueden ser la denominación de músculos, tipos de resistencia, etc.
- Competencia cultural y artística: Mediante la Educación Física y sus unidades didácticas se puede obtener distintos bagajes culturales y artísticos, como puedan ser la expresión corporal, ejecución de coreografías, etc. Con ello, lo que se consigue en el alumno es incrementar su expresión y creatividad.
Pues bien, vemos que la Educación Física es un medio ideal para la transmisión de valores y conocimientos que hacen crecer al alumno tanto dentro de la escuela como fuera de la misma, repercutiendo indirectamente en la sociedad y por tanto en su funcionamiento. Es una buena estrategia por tanto a tener en cuenta y a explotar, empleando unidades didácticas acordes con la misma, que rompan los esquemas de lo “clásico” y analicen campos desconocidos hasta el momento por la mayoría de los alumnos, como puedan ser el “fairplay”, el dopaje, el deporte adaptado, empatizar con discapacitados, etc.
La pregunta nos pide aspectos concretos en o con los que puede contribuir la Educación Física a la adquisición y desarrollo de las Competencias Básicas. Ya que mis compañeros han descrito y señalado perfectamente y de forma general cómo contribuye la EF en el desarrollo de las competencias básicas, yo me limitaré a enumerar situaciones más concretas para intentar aportar algo nuevo. - COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Durante el trabajo en grupo surgen los diálogos entre compañeros para conseguir el objetivo común de la tarea. Es importante escuchar las diferentes opiniones y seleccionar. También en el desarrollo de muchas tareas, el uso de "palabras clave" es una herramienta muy útil para conseguir objetivos concretos (ej partido de baloncesto avisar un bloqueo, marcar jugada...). Por último, me gustaría lanzar la pregunta siguiente: sabiendo lo importante que es la motivación y el ánimo para la absorción de todos los aspectos positivos de la EF, y para aumentar el espíritu de superación y los hábitos saludables... ¿no sería parte de la comunicación lingüística los gritos de apoyo de un entrenador, un profesor, un amigo, un familiar...?
-COMPETENCIA MATEMÁTICA: Es evidente que la exploración motriz del espacio en el que se realiza la práctica ayuda al desarrollo de esta competencia. Pero es de las que menos se menciona, sin embargo en mi opinión, y sobretodo para prácticas por equipos es muy importante. Durante estas prácticas inconscientemente realizamos miles de cálculos matemáticos: a qué velocidad va mi compañero para calcular donde lanzo el pase, cuánta distancia me separa del defensor, qué trayectoria seguirá el balón si no entra a canasta, a cuánta distancia estoy de la línea de 3 puntos para evitar pisarla, cuántas canastas me separan de la remontada, cuánto tiempo quedará de posesión...
- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: La gente que realiza EF nota y siente los cambios que se realizan en el cuerpo y en la mente. Cada actividad puede desarrollar sensaciones diferentes, sean en equipo, individuales, para potenciar las cualidades físicas básicas, con lo lúdico como objetivo principal, para mantenerse en forma, para mejorar la fuerza... Por ello cada persona tenderá a buscar sus mejores sensaciones y esto provocará su bienestar. A parte de las sensaciones están las investigaciones, los estudios, que permiten conocer de antemano los posibles efectos de la EF. Por último, la motricidad nos permite explorar lugares nuevos por ejemplo saliendo a correr por lugares distintos siguiendo rutas diferentes.
- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: La gente que realiza EF nota y siente los cambios que se realizan en el cuerpo y en la mente. Cada actividad puede desarrollar sensaciones diferentes, sean en equipo, individuales, para potenciar las cualidades físicas básicas, con lo lúdico como objetivo principal, para mantenerse en forma, para mejorar la fuerza... Por ello cada persona tenderá a buscar sus mejores sensaciones y esto provocará su bienestar. A parte de las sensaciones están las investigaciones, los estudios, que permiten conocer de antemano los posibles efectos de la EF. Por último, la motricidad nos permite explorar lugares nuevos por ejemplo saliendo a correr por lugares distintos siguiendo rutas diferentes.
- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Pondré un ejemplo bastante común hoy en día (por desgracia)en los gimnasios. No se si es mala suerte, pero he ido a diferentes gimnasios y en todos me han ofrecido sustancias que mejoran el rendimiento, que aumentan la musculatura, rutinas de ejercicios para ponerte "cuadrao"... También está el típico que te ve hacer un ejercicio y te dice que lo estás haciendo mal sin haberse documentado antes, etc. Todo eso es información que debemos saber seleccionar, y para ello hay que documentarse. Pero para documentarse hay que conocer dónde podemos encontrar la información más relevante, la más fiable.
- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Hoy en día las clases son muy heterogéneas, compuestas de alumnos de diferentes lugares del mundo, con sus culturas, sus costumbres, sus diferencias físicas... La EF colabora en gran medida con el desarrollo de valores de integración, de respeto mutuo, del trabajo en equipo independientemente de por quién esté formado el mismo. La EF nos enseña a cooperar para conseguir los objetivos y a sentirnos iguales los unos a los otros.
- COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: El ejemplo más claro sería la expresión corporal, puesto que no tiene límites. Es muy enriquecedor ver que cada persona se expresa o se mueve de forma diferente. Unos son más creativos, otros la timidez no les deja serlo. Según las culturas también encuentras patrones de movimientos similares y aprendes a respetarlos o incluso te aportan ideas nuevas.
- COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: La EF nos ayuda a desarrollar esta competencia por ejemplo en el trabajo o juegos en equipo. En ellos los alumnos tienen que ingeniárselas para desarrollar sus conocimientos de la actividad e improvisar para conseguir los objetivos de la práctica. La EF nos pone en disposición de aprender nuevos métodos para conseguir los objetivos en grupo, mediante el diálogo y la selección.
- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Cuando un alumno no consigue realizar una actividad como a él le gustaría, surge el sentimiento de autosuperación. El alumno quiere hacerlo mejor para sentirse bien. Para ello es constante en su empeño y mantiene una actitud positiva que le permita mejorar. En cuanto a la autonomía, en una clase en que se siga el diseño de los alumnos, ellos tienen que demostrar que son autosuficientes y capaces de mostrar sus conocimientos previos en el diseño de la misma.
Como ya han comentado el resto de compañeros y según el Real Decreto y el Decreto, la materia de Educación física contribuye de manera directa y clara a la consecución de dos competencias básicas: La primera de ella es la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, ya que la educación física aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física (con un enfoque hacia la salud) y también colabora en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza. La segunda es la competencia social y ciudadana, debido a que en nuestra asignatura, hay un contacto directo con los compañeros que permite desarrollar la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo, por lo tanto fomentamos una mejor integración y respeto hacia los compañeros. Además se potencia el seguimiento de las normas en cada actividad, lo que ayudará a una futura aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad. Pero además la educación física nos aporta: Autonomía e iniciativa personal, dando protagonismo al alumnado a la hora de organizar coreografías, planificar actividades para la mejora de su condición física, ....planteando situaciones en las que buscaremos la autosuperación, perseverancia y actitud positiva del alumno, necesarias para la vida fuera de las aulas. Competencia cultural y artística, a través de juegos tradicionales, danzas y deportes típicos de la cultura de los diferentes pueblos... y con la utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento (creación de coreografías, teatros...)
Competencia para aprender a aprender tras haber recibido los recursos necesarios por parte del profesor, el alumnado será capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, planificando actividades para la mejora de su condición física, o sabiendo actuar en diferentes situaciones que se plantean en los deportes de equipo... Competencia en comunicación lingüística, a través del vocabulario específico de la asignatura y también ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos que se pueden producir durante el juego, dando consejos sobre la ejecución de alguna tarea... Tratamiento de la información y la competencia digital, Podemos tratarla haciendo reflexionar al alumnado sobre los temas de actualidad deportiva que salen en los medios de comunicación, como por ejemplo ahora el tema del dopaje, de las altas cantidades de dinero que hay en el futbol... también pueden elaborar un blog en el que comenten lo que realizan en clase día a día, lo que han aprendido, actividades alternativas... Competencia matemática, de la que no se hace ninguna referencia en los documentos oficiales pero que la vemos presente a la hora de realizar cálculos como el de la Frecuencia cardiaca, la VAM..., en juegos de agrupamientos, en orientación, a la hora de cronometrar o dar parciales de paso…
En primer lugar, decir que cualquiera de las áreas del currículum se debe trabajar las competencias en su totalidad y como podemos observar en el área de E.F. no es así. En el artículo “Las competencias básicas en educación física: Una valoración crítica” a partir del cual me baso para responder a esta pregunta, nos hace referencia a la contribución de la Educación Física al desarrollo de las competencias básicas y donde nos indica que el área de E.F contribuye de más directa sobre unas competencias, y de una manera menos directa sobre otras competencias. Aunque como bien he comentado al principio no hace referencia ni a la competencia matemática ni al tratamiento de la información y la competencia digital.
Seguidamente pasaré a comentar de qué manera la E.F contribuye a ello:
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la E.F. nos proporciona la interacción del propio cuerpo con el espacio. Un ejemplo sería conocer el medio ambiente y realizar una actividad en el medio como bien puede ser una actividad de orientación. - En cuanto a la competencia social y ciudadana, la E.F. nos plantea situaciones de desarrollo para fomentar valores como bien puedan ser el respeto, la integración, la cooperación, etc. Y un ejemplo podría ser, realizar una actividad en equipo donde tengan que participar todos para conseguir un objetivo como pueda ser un gymkana.
En el marc de la proposta realitzada per la Unió Europea, s'identifiquen huit competències bàsiques per al tractament des-de el currículum oficial. A continuació comentaré com contribueix l´EF en aquestes competències:
1. Competència en comunicació lingüística. L´EF contribueix am l´incorporació de vocabulari específic de la matèria. Alguns exemples podrien ser vocabulari específic d´un esport, anatòmic, elements amb els que es pot realitzar activitat física...
2. Competència matemàtica. La anomena la meua companya Victoria, en l´article de jose Díaz Barahona i col·laboradors en titulado "El desarrollo de la competencia matemática a través de la educación física: del currículum al aula" parla de la contribució de l´EF a aquesta competència, mitjançant els jocs d'agrupacions i dispersions, càlculs de FC, preses de temps i controls de ritmes.
3. Competència en el coneixement i la interacció en el mon físic. La contribució a aquesta competència te ha vorer amb els coneixements relacionats amb la condició física i la salut. Ajudar als alumnes a adquirir uns hàbits, que milloren la seua qualitat de vida.
4. Tractament de d'informació i competència digital, per tal de saber seleccionar l´informació. La llibertat a l'hora de escriure permet que qualsevol persona ho puga fer sense cap tipus de filtre respecte a la veracitat del contingut. La contribució de l´EF a aquesta competència es basaria en fer reflexionar a l'alumnat sobre l´informació que es pot rebre.
5. Competència social i ciutadana. Realitzant treballs en grup/equips en els que la cooperació es vital es fomenta l´integració. Mitjançant el compliment de les normes, es millora el respecte per altres persones, al material...
6. Competència cultural i artística. Contribueix mitjançant el reconeixement i la valoració de manifestacions de la motricitat humana i ensenyant a l´alumnat els recursos expressius del propi cos.
7. Competència per aprendre a aprendre. Gràcies a l´EF s´apren a adquirir hàbits, estructurar el temps i ser constant per tal d'aconseguir els objectius que no son immediats.
8. Autonomia e iniciativa personal. El alumne es el centre d'atenció i el protagonista, mitjançant l'elaboració de parts concretes de la sessió que ha de preparar i exposar a la resta del grup; o proposant l'organització de jornades on les activitats les han de triar i organitzar ells.
PARTE 1 En los Reales Decretos encontramos apartados dedicados específicamente a la contribución de la EF al desarrollo de las competencias básicas. En ellos se señala que el área de EF contribuye de manera directa y clara al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción del mundo física y la competencia social y ciudadana, y de una manera menos directa a otras competencias. A la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, la EF contribuye mediante la percepción e interacción del propio cuerpo con el espacio, los objetos y los compañeros mejorando los conocimientos, destrezas y posibilidades motrices. En el desarrollo de esta competencia juegan un papel fundamental los contenidos relacionados con la condición física relacionada con la salud, en cuanto a la consecución de hábitos de vida saludable y también los contenidos relacionados con las actividades físicas en la naturaleza, asumiendo valores de respeto y colaborando con el uso responsable del medio natural. Para la competencia social y ciudadana, los juegos motores y las actividades deportivas colectivas plantean situaciones especialmente favorables para su desarrollo. La dinámica en que se desarrollan puede fomentar valores tales como la integración, el respeto, la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. Además, la elaboración y seguimiento de las normas y reglas para el funcionamiento colectivo de estas actividades colabora en la aceptación de los códigos de conducta de una sociedad. Por otra parte, las actividades basadas en la competición deportiva también pueden generar conflictos que requieran una negociación basada en el dialogo como medio para su resolución. A la competencia cultural y artística contribuye de diversas maneras: apreciando, comprendiendo y valorando los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza como manifestaciones culturales de la motricidad humana y, por tanto, parte del patrimonio cultural de los pueblos, expresando ideas, sentimientos y emociones de forma creativa a través del exploración y utilización de recursos expresivos del cuerpo y el movimiento: Adoptando una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad cultural que se manifiesta en las actividades lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas. También favorece el acercamiento al fenómeno como espectáculo mediante el análisis y la reflexión critica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en el se producen. Sobre la autonomía e iniciativa personal puede ayudar en dos sentidos. Por una parte, enfrentando al alumnado a situaciones motrices en las que debe manifestar autosuperacion, perseverancia y actitud positiva. Y por otra, otorgando al alumnado protagonismo sobre aspectos de la organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.
PARTE 1 En los Reales Decretos encontramos apartados dedicados específicamente a la contribución de la EF al desarrollo de las competencias básicas. En ellos se señala que el área de EF contribuye de manera directa y clara al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción del mundo física y la competencia social y ciudadana, y de una manera menos directa a otras competencias. A la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, la EF contribuye mediante la percepción e interacción del propio cuerpo con el espacio, los objetos y los compañeros mejorando los conocimientos, destrezas y posibilidades motrices. En el desarrollo de esta competencia juegan un papel fundamental los contenidos relacionados con la condición física relacionada con la salud, en cuanto a la consecución de hábitos de vida saludable y también los contenidos relacionados con las actividades físicas en la naturaleza, asumiendo valores de respeto y colaborando con el uso responsable del medio natural. Para la competencia social y ciudadana, los juegos motores y las actividades deportivas colectivas plantean situaciones especialmente favorables para su desarrollo. La dinámica en que se desarrollan puede fomentar valores tales como la integración, el respeto, la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. Además, la elaboración y seguimiento de las normas y reglas para el funcionamiento colectivo de estas actividades colabora en la aceptación de los códigos de conducta de una sociedad. Por otra parte, las actividades basadas en la competición deportiva también pueden generar conflictos que requieran una negociación basada en el dialogo como medio para su resolución.
A la competencia cultural y artística contribuye de diversas maneras: apreciando, comprendiendo y valorando los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza como manifestaciones culturales de la motricidad humana y, por tanto, parte del patrimonio cultural de los pueblos, expresando ideas, sentimientos y emociones de forma creativa a través del exploración y utilización de recursos expresivos del cuerpo y el movimiento: Adoptando una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad cultural que se manifiesta en las actividades lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas. También favorece el acercamiento al fenómeno como espectáculo mediante el análisis y la reflexión critica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en el se producen. Sobre la autonomía e iniciativa personal puede ayudar en dos sentidos. Por una parte, enfrentando al alumnado a situaciones motrices en las que debe manifestar autosuperacion, perseverancia y actitud positiva. Y por otra, otorgando al alumnado protagonismo sobre aspectos de la organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas. La EF contribuye también a la competencia de aprender a aprender ofreciendo recursos que favorezcan el propio aprendizaje y práctica de la actividad física en el tiempo libre y también desde las actividades motrices colectivas, favoreciendo el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo. En cuanto a la comunicación lingüista, la favorece ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos y de vocabulario especifico. También contribuye al tratamiento de la información y la competencia digital a través de análisis críticos de los mensajes y estereotipos sobre el cuerpo y el deporte y práctica física que aparecen en los medios de comunicación que pueden dañar la imagen corporal, el deporte o la práctica física (vigorexia, mitos, dopaje…).
Queda especificada la aportación de cada asignatura que conforma el currículo oficial del sistema educativo español en el Real Decreto 1631/2006, y en el Decreto 112/2007.
En ambos documentos en relación a la aportación que realiza la Educación Física a la adquisición y desarrollo de las competencias básicas, se señala que la asignatura de Educación Física incide de manera directa y clara en las competencias de conocimiento e interacción con el mundo físico, y competencia de autonomía e iniciativa personal, desarrollando también la adquisición de otras competencias básicas del Sistema Educativo pero en menor grado respecto a las anteriores citadas, y destacando la prácticamente no influencia de la materia de Educación Física en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, y en la competencia matemática.
A continuación resaltaré las aportaciones específicas que realiza la Educación Física en cada una de las competencias básicas:
- Competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico. La Educación Física mejora los conocimientos, destrezas y posibilidades motrices, mediante la interacción del cuerpo con el espacio, objetos y compañeros. Este aspecto motriz evidencia la relación con la potenciación de realizar y adoptar como propios hábitos y cualidades físicas saludables (flexibilidad, resistencia cardiovascular…), así como las cualidades y valores de respeto extraídas de la realización de dichas prácticas en un determinado entorno físico como puede ser por ejemplo un espacio de la naturaleza.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal. El conjunto de actividades físicas y juegos deportivos realizados en Educación Física comportan actividades que suponen por una parte dificultad técnica que potenciará el espíritu de superación del alumno y su actitud positiva, con la consecuente mejora de la habilidad y condición física. Aspectos de iniciativa y capacidad de dirección, como podría ser por ejemplo realizar un calentamiento para clase, o juegos con sus variantes, siendo adaptados al funcionamiento del grupo y a la normativa, será un aspecto vital que aporta una clase de Educación Física.
- Competencia social y ciudadana. Otro aspecto muy importante que conllevan las clases de Educación Física es la necesidad del contacto en grupo, es decir la necesidad obligada de establecer relaciones sociales; para ello se potencia la integración, cooperación, y trabajo en equipo que asegure el correcto desarrollo de la dinámica de la clase, así como presentar la resolución de problemas de manera cívica. Todo ello estará regido por necesarios códigos de respeto e igualdad entre los miembros para funcionar como grupo y conseguir los objetivos, hecho que ayudará la existencia de reglamentos en los diferentes deportes a tratar en las clases de Educación Física, que pueden ir más allá para relacionarse con normas básicas de la sociedad en la que vivimos.
- Competencia cultural y artística. En las clases de Educación Física, adoptando un perfil respetuoso y totalmente abierto, se pueden manifestar aspectos culturales y artísticos, como pueden ser manifestaciones motrices que expresen emociones y sentimientos, contenidos típicos de clases de expresión corporal. Además, las manifestaciones del movimiento y los juegos, pueden expresar aspectos culturales de pueblos y folklore característico de un lugar de terminado, pudiéndose representar mediante la danza o los juegos tradicionales.
- Competencia para aprender a aprender. La Educación Física ofrece recursos al alumnado que le conducen a experimentar a la hora de planificar actividades físicas, adquiriendo como consecuencia nociones de continuo reajuste organizativo para poder llevarlas a cabo.
- Competencia en comunicación lingüística. La Educación física y el deporte esta repleto de lenguajes propios ya sean característicos del mismo deporte, o necesarios para asegurar el correcto funcionamiento de las actividades físicas, creando por tanto un amplio abanico de comunicación que se puede aplicar en múltiples contextos de nuestra sociedad.
- Competencia matemática. En menor medida respecto a las anteriores pero puede ser importante en el momento que se necesitan cálculos como puede ser obtener datos de frecuencias cardíacas en actividades cardiovasculares o hacer otros cálculos como puede comportar actividades de carreras orientación.
- Tratamiento de la información y competencia digital. La lectura de artículo, participación en blogs, y en general todas las nuevas tecnologías, será un aspecto en el que la Educación física en mayor o menor medida va a aportar al alumnado.
Como comentario personal, y haciendo referencia al comentario del artículo de Molina, J.P. y Antolín, L. (2008), por mucho que la Educación Física salga en “la lista” de las asignaturas tratadas en el currículum y que se suponen todas aportan algo diferencial de otra asignatura….como bien queda señalado en el Decreto (2007) “El cuerpo y el movimiento son, por tanto, los ejes básicos en los que se centras la acción educativa en nuestra materia”….pues bien ¿dónde aparece la palabra cuerpo o movimiento en el título de alguna de las competencias? como podemos observar hay una que se llama ya directamente competencia matemática; simplemente esa curiosidad que a mi también me ha llamado la atención y he querido compartir.
Bibliografía:
Molina, J.P. i Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Fisica: una valoración crítica. Cultura , Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86.
Desde mi punto de vista y, uniéndome a la postura de algunos autores, creo que la Educación Física puede ayudar a desarrollar las 8 competencias básicas. Para exponer la forma en que la Educación Física ayuda a la adquisición de las competencias básicas marcadas por el currículum oficial, citaré cada una de éstas y explicaré que tipo de actividades promueven el desarrollo de las mismas. 1. Competencia en comunicación lingüística Con el desarrollo de actividades de comunicación entre compañeros y exposiciones en público con la utilización de un vocabulario correcto en su forma y específico del área de Educación Física 2. Competencia matemática. A través del cálculo de porcentajes de la frecuencia cardiaca, reglas de tres para calcular tiempos, calculo de medias, etc. Aunque son operaciones de una reducida complejidad, el tratamiento dentro de las clases de EF puede ayudar a su mantenimiento y, sobretodo, a una comprensión aplicada de los conocimientos más teóricos vistos en las clases de matemáticas 3 . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Con la EF llegamos a conocer más y mejor el entorno en el que nos movemos y, al hacerlo a través de nuestro cuerpo, también nos ayuda a conocer más a éste último, nuestro propio cuerpo. Se trabajará especialmente con actividades en las que se manipulen diferentes objetos, solo o en interacción con los compañeros, actividades orientadas a la mejora de la condición física como salud o ejercicios realizados en la naturaleza. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. Esta competencia se puede desarrollar a través de búsquedas digitales sobre algún tema en concreto, análisis de películas o de anuncios y mensajes que aparecen en los medios de comunicación. 5. Competencia social y ciudadana. La EF crea un ambiente muy favorable para el desarrollo de esta competencia a través de actividades en las que se dan objetivos comunes con el colectivo promoviendo el trabajo en equipo, la cooperación, la toma de decisiones común, etc. Además, también se promueve la aceptación y cumplimiento de normas que se dan en los juegos. Todo esto hace que luego se desarrolle en otros contextos de la vida por lo que es un herramienta muy valiosa. 6. Competencia cultural y artística. Se podría reforzar esta competencia con trabajos sobre deportes del contexto cultural de la escuela, practicando juegos populares, etc. Por supuesto, en el aspecto artístico, cobran fuerza aquellas prácticas relacionadas con el concepto de expresión corporal como teatros, danza improvisada y, en general, todas aquellas actividades que permitan utilizar el lenguaje del cuerpo para comunicar o transmitir algo. También puede desarrollarse con la creación de material alternativo que, para más inri, sería utilizado en clase con lo que se añade un componente motivacional muy elevado 7. Competencia para aprender a aprender. Con la EF se aporta la base que permite al alumno-persona seguir aprendiendo hasta llegar a un nivel de complejidad práctica más elevada ya sea en los siguientes cursos como en actividades extraescolares. 8. Autonomía e iniciativa personal. Esta competencia se puede trabajar con actividades en las que sometamos a los alumnos a una toma de decisiones. Además, las clases requieren de unos hábitos de higiene personal como son prepararse la bolsa de aseo, cambiarse, asearse, etc. que promueven la autonomía. También se puede conceder al alumnado la elección de las actividades a realizar así como el orden y la forma de realizarlas. Por tanto, se puede decir con lo visto que, si bien la EF no desarrollará una competencia en gran medida(ya que no hay ninguna que sea específica de esta área), sí que aportará su granito de arena en cada una de ellas.
Bibliografía: Molina, J.P. i Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Fisica: una valoración crítica. Cultura , Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86.
Según Molina, J.P y Antolín, L. (2008), Las competencias básicas se han incorporado por primera vez a las enseñanzas mínimas del currículum de la Educación Básica, permitiendo identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrado y orientado a la aplicación de saber adquirido. Se han identificado ocho competencias básicas para su tratamiento desde el currículum oficial de la Educación Secundaria Obligatoria: 1. Competencia en comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 5. Competencia social y ciudadana. 6. Competencia cultural y artística. 7. Competencia para aprender a aprender. 8. Autonomía e iniciativa personal. Cabe destacar que para nuestra asignatura, Lleixà, T. (2007) las competencias más relevantes son las siguientes: Componente social y ciudadana. Conocimiento y la interacción con el mundo físico. Cultural y artística.
Ya que la mayoría de mis compañeros han descrito lo que se consigue con cada competencia, al igual que Victoria C. o Adrián M. entre otros, nombraré una actividad por competencia: 1. Se marcará un camino o un circuito de obstáculos que previamente lo montarán los alumnos. Posteriormente, se colocarán por parejas y uno de los dos se vendará los ojos. El objetivo del juego es que el que lleve los ojos tapados haga el recorrido siguiendo las indicaciones de su guía. Para la finalización de la actividad, se realizará una puesta en común y se darán opiniones sobre dicha actividad. 2. No se contempla para Educación Física. 3. Puesta en común de cómo las estaciones de esquí modifican el paisaje natural, pros y contras de la práctica del esquí y posibles métodos de seguridad. 4. Búsqueda en internet o en bases de datos noticias o artículos que les interesen sobre temas determinados de Educación Física. 5. Actividad en la que mediante una serie de modificaciones que el profesor introduce todos sean capaces de ponerse en el lugar del otro. Por ejemplo, para saber cómo se sienten los niños más bajos en un lanzamiento a canasta, que los niños más altos se tengan que sentar en una silla para realizar su lanzamiento. 6. Actividad de danzas por el mundo. Cada grupo de alumnos representa a un país y han de bailar o realizar una danza del país en cuestión. 7. Actividad de enseñanza recíproca. Los alumnos se colocan por parejas. Uno de ellos realiza la actividad propuesta, y su compañero tratará de ayudarle corrigiéndole si hiciera falta o dándole un feedback positivo si lo estuviera ejecutando correctamente. 8. Realización de un calentamiento preparado previamente por el alumnado. También podría proponerse una actividad donde se haya de realizar una estrategia para un fin determinado.
Bibliografía: Molina, J.P. i Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Fisica: una valoración crítica. Cultura , Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86. Lleixà,T.(2007). Revista Támdem 23 (Versión electrónica)
Per a respondre a aquesta qüestió considere apropiat realitzar una concreció per a cada competència bàsica.
En primer lloc trobem la COMPETÈNCIA EN LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC: utilitzaríem l'EF per a transmetre coneixements sobre el medi natural que ens envolta però sobretot valors de respecte cap a aquest (reciclatge, no contaminació, manteniment...)
En segon lloc tenim la COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA. Ací l'EF pot aportar per exemples valors democràtics i de justícia des de la pràctica d'algun esport adaptat. Generar situacions on els alumnes arriben a preguntar-se realment si no totes les persones tenen el mateix dret a gaudir de l'esport.
A continuació apareix la COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA. Sobre aquesta l'EF pot influir per exemple relitzant unitats didàctiques sobre jocs populars de diferents cultures, on treballen per grups per tal de desenvolupar-los i així arriben a sentir-se identificats per a defensar-los i compartir-los amb la resta de companys.
Tot seguit es fa referència a la COMPETÈNCIA D'AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL. Des d'aquesta competència es prioritza la part més individual de l'alumne. Per tal de cobrir-la des de l'EF es podria proposar a l'alumne l'elaboració i seguiment d'un pla d'entrenament personal. Les característiques d'aquest les triaria el propi alumne i el professor seria un ajudant que guiaria a l'alumne en els problemes que sorgiren durant tot el procés d'elaboració i desenvolupament del pla.
Seguidament ens trobem amb la COMPETÈNCIA D'APRENDRE A APRENDRE. L'EF, com qualsevol altra de les assignatures tracta de transmetre uns coneixements que els alumnes han d'aprendre. Per tant és fonamental que se'ls ensenye a com fer-ho de la millor manera possible. Açò es reflectirà en una capacitat de l'alumne per a adaptar-se als canvis de la societat i a trobar la millor manera d'adaptar-se a aquests.
Pel que fa a la COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA podríem utilitzar l'EF per a que els alumnes elaboraren i exposaren una breu presentació als seus companys sobre una temàtica específica d'interès propi. A l'hora, els companys elaborarien i formularien preguntes sobre l'exposició per tal de aclarir qualsevol tipus de dubte.
Tot seguit parlarem del TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I LA COMPETÈNCIA DIGITAL. seria una bona aplicació sobre aquesta competència ajudar als alumnes a extraure informació, des de diferents tipus de fonts, sobre un tema escollit i de capacitar-los per a seleccionar i elegir aquella més adequada.
Per últim cal nomenar la COMPETÈNCIA MATEMÀTICA, encara que la LOE no ho faça per a l'EF. Sobre aquesta, l'EF podría tractar aspectes de càlcul de trajectòries d'objectes i cosos en diferents esports, altres fisiològics com consums calòrics i valors metabòlics.
Considere oportú dir que no per trobar una aplicació de l'EF per a cada competència bàsica cal tractar-la com a un mitjà.
la adquisición y desarrollo de las competencias básicas. A dicha pregunta voy a contestar a través de la propia experiencia. La educación física, nuestra materia, constituye un marco natural e idóneo para desarrollar las competencias básicas. Por ello, podemos decir que al conseguir los objetivos establecidos, estamos contribuyendo al desarrollo de las Competencias básicas (Díaz Barahona, J., 2008). A continuación, vamos a comentar como la Ed. Física contribuye al desarrollo de las competencias básicas: • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: la educación física proporciona bienestar, preserva la salud, reduce el nivel de riesgo de padecer enfermedades por el sedentarismo… Dicha área es indispensable para que se adquieran hábitos saludables a lo largo de la vida. Además, también se relaciona con actividades físicas de la natura, adquiriendo valores y actitudes de respeto y colaborando con el uso responsable del medio natural. Una manera de trabajar dicha competencia sería realizar actividades en un entorno natural, de manera que estaríamos disfrutando del medio natural, a la vez de disfrutando y conociendo nuestro propio cuerpo…. • Competencia social y ciudadana: la EF favorece la integración, la relación, ejerce la ciudadanía, la cooperación, igualdad, la solidaridad, el trabajo en equipo… actividades de grupo que fomentan todos los valores comentados anteriormente fomentarían dicha competencia. Juegos o deportes, que deben participar de manera colectiva y a su vez, respetar unas normas, sería la una manera idónea de desarrollar dicha competencia. • Competencia cultural y artística: expresar sentimientos, ideas y emociones de manera creativa, mediante la exploración y la utilización de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, mostrando una actitud abierta y respetuosa hacía la diversidad cultural (muy frecuente en la actualidad). Una manera de promocionarla sería a través de juegos tradicionales, juegos autóctonos, actividades de expresión corporal…
La educación física aporta los siguientes aspectos a cada competencia:
Competencia en la integración con el mundo físico: La E.F. contribuye a mejorar los conocimientos y habilidades motrices en cuanto al propio cuerpo en el espacio así como la interacción con los objetos y los compañeros. Es importante, en esta competencia, la condición física, sobre todo enfocada a la salud para llevar una vida saludable. Por otro lado, es esencial el respeto al medio ambiente realizando actividades en la naturaleza.
Competencia social y ciudadana: Los juegos motores y el deporte ayudan a los alumnos en cuanto al correcto funcionamiento de estas actividades deportivas fomentando la integración, el respeto, la cooperación, la igualdad y el compañerismo.
Competencia cultural y artística: Partimos de que la actividad física es especialmente susceptible a la creatividad lo que nos hace pensar, por ejemplo, en la danza. La educación física valora la danza, los juegos tradicionales, actividades expresivas, etc. y por tanto desarrolla y conserva los valores de cada una de estas actividades físicas. Contribuye a preservar estas actividades y con ello la expresión de ideas, sentimientos, espectáculo, creatividad… lo que aporta una diversidad y una ampliación cultural.
Autonomía e iniciativa personal: Es muy importante presentarle al alumno situaciones motrices que le obliguen a superarse a si mismo, a mantener una constancia y ser positivo. También hay que aportarle al alumno situaciones donde tome protagonismo en las actividades físicas, deportivas y expresivas.
Aprender a aprender: La Educación Física ofrece la posibilidad de practicar actividad física en el tiempo libre así como aprender mediante juegos y otra formas de actividad física, ya sea individualmente o en equipo o grupo.
Competencia comunicación lingüística: En las actividades motrices de la educación física siempre hay intercambio comunicativo, es necesario. Además ofrece un vocabulario específico.
Tratamiento de la información y competencia digital: El estudiante podrá ser crítico ante la información que se le da sobre educación física, deporte, actividad física, etc.
Competencia matemática: En educación física se pueden realizar juegos que contribuyan a la competencia matemática ya que se pueden incluir en ellos cálculos matemáticos, lógica, cálculos de distancias y tiempos, etc.
La educación física es una asignatura que, en mayor o menor medida, puede siempre contribuir a la consecución de las ocho competencias básicas que el currículo actual dispone. Así, especificaré, al igual que mis compañeros, como enfocaría yo el tratamiento de cada una de ellas dentro de nuestra asignatura.
Competencia lingüística: La asignatura de E.F. es una de las asignaturas donde más relación entre alumnos hay, esto da la oportunidad a que ellos mismos se expresen de forma más natural y donde el profesor puede intervenir e infundir un vocabulario más correcto así como conceptos específicos de la materia tales como frecuencia cardiaca, ritmos, descanso, etc. que otros compañeros míos ya han citado.
Competencia matemática: En el currículum oficial, esta competencia no figura como una de las que se podrían enseñar en la asignatura de E.F. pero como ya se ha hablado en varias ocasiones en clase, hay ejemplos muy significativos al respeto que demuestran lo contrario, por ejemplo, el juego del pañuelo, donde en lugar de decir un número, se diría una fórmula matemática cuyo resultado fuera el número del alumno que tiene que salir corriendo. Por otro lado, a la hora de enseñar intensidades, métodos de entrenamiento, descansos y frecuencias cardiacas, también se utilizan de forma habitual las matemáticas.
Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico: Con la realización de cualquier actividad física y/o juego físico, siempre existe el conocimiento e interacción con el medio físico, y que mejor asignatura que la E.F. para aprenderlo. Se suelen utilizar muchos deportes como el baloncesto, el fútbol, etc. donde algunos alumnos ponen mucho interés y otros ninguno. Aquí reside la iniciativa por parte del profesor para realizar otra clase de juegos, inventados por él incluso, donde la cooperación e interés por parte de los alumnos sea mayor que con otros deportes típicos, consiguiendo así la mayor participación y gusto por la práctica de la actividad física.
Tratamiento de la información y competencia digital: Al respecto de esta competencia se podrían utilizar medios audiovisuales para enseñar técnicas y otros juegos. Por otro lado, se podría pedir que se grabaran unos a otros realizando una disciplina deportiva o cualquier juego para luego analizarlo y realizar algún trabajo al respecto.
Competencia social y ciudadana: Para esta competencia se pueden utilizar juegos donde se necesite la cooperación de los compañeros para desempeñar una tarea, o también se pueden utilizar las destrezas y habilidades de alguno o varios de ellos. Compañeros que bailen bien, que practiquen artes marciales, etc. siendo los propios alumnos los que se enseñen unos a otros, de esta forma, creo que, salvo las “gracias típicas” del principio, se formaría un colectivo en el que se ayudarían entre ellos a completar las tareas que el alumno experimentado a pedido.
Competencia cultural y artística: La práctica de juegos autóctonos, está muy bien, aunque en los centros en los que se practica, tan solo se suelen centrar en el suyo, como aquí, la pilota valenciana, y creo que está bien centrarse en el propio juego aunque no estaría de más dedicar algunas sesiones a otros juegos. En algunos centros se dedica un trimestre entero para tal fin y creo que emplear 2 o 3 sesiones a otros juegos sería enriquecedor para los alumnos.
Respecto a la parte artística, ahora está muy de moda el baile, cosa que hace unos años, era muy difícil de aplicar en las escuelas por la vergüenza, “actividad de chicas”, etc. Esto puede dar juego a bailes, en los que sean los alumnos los que monten sus coreografías.
Por otro lado, algo que siempre ha estado ahí, ha sido la participación de alumnos en grupos de música pudiendo fusionar estas dos últimas para crear un ambiente de cooperación entre ellos, de encontrarse unidos y tomar más interés por lo que están haciendo.
Competencia de aprender a aprender: Para mi, esta es una de las competencias básicas más importantes. En teoría nos la enseñan desde muy pequeños, pero a mi personalmente no me la han enseñado muy bien y me cuesta mucho coger hábitos de estudio y demás.
Hacer las clases más participativas, donde tuvieran que preguntar, hacer una rueda de preguntas sobre los temas explicados o de interés por parte de ellos, y que el profesor deje conceptos o partes del temario sin explicar para que ellos tuvieran que buscar la información y completar así sus apuntes y conocimientos comentándolos luego en clase entre todos, me parece una forma muy práctica y dinámica de aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal: Las propuestas tipo yincana donde cada alumno es responsable de sus actos y decisiones, el aprendizaje ensayo error (por ejemplo, a la hora de coger una manzana que cuelga de un cordel con la boca de una u otra forma) creo que pueden ayudar a que los alumnos cojan conciencia de lo importante de sus decisiones e iniciativa personal.
Principalmente la adquisición y desarrollo de competencias básicas mediante la Educación Física se basa en los siguientes aspectos que ahora desglosaremos y detallaremos más ampliamente:
- Competencia en el conocimiento y la integración con el mundo físico: Dentro de esta competencia es importante destacar que la E.F. contribuye a mejorar los conocimientos y habilidades motrices en cuanto a cómo el propio cuerpo se desenvuelve en el espacio y es capaz de interactuar como la interacción con lo que le rodea. También es nuestro respeto y cuidado del medio que nos rodea, con lo que actividades saludables y/o en la naturaleza nos pueden ayudar mucho.
- Competencia social y ciudadana: Los juegos motores, el deporte, o simplemente nuestra interacción con otras personas mediante el juego o la actividad física, nos ayudan a fomentar el respeto, la cooperación ,la integración, el compañerismo…
- Competencia cultural y artística: Dentro del amplio abanico que es la educación física podemos encontrar actividades como la danza, los bailes o juegos tradicionales, actividades expresivas, etc. Con lo que contribuye a preservar estas actividades y con ello la expresión de ideas, sentimientos, espectáculo, creatividad… lo que aporta una diversidad y una ampliación cultural.
- Autonomía e iniciativa personal: Uno de los valores principales de la E. F. es el hacer al individuo autónomo motrizmente hablando, con lo que es importante proponernos situaciones motrices que nos obliguen a superarnos a nosotros mismos. También hay que intentar poseer un grado de autonomía que nos permita innovar o iniciar ejercicios a actividades físico-deportivas por nosotros mismos.
- Aprender a aprender: La Educación Física nos ofrece la posibilidad de aprender mediante juegos y otra formas de actividad física, ya sea individualmente o en equipo o grupo, con juegos motores en los que, aparte de utilizar nuestro cuerpo, tengamos que exprimir un poco nuestra mente.
- Competencia comunicación lingüística: Las actividades físicas siempre o casi siempre implican comunicación, sobre todo en actividades en que no dependemos de nosotros mismos solamente para poder llevarlas a cabo. Es muy importante la comunicación tanto verbal como no verbal.
- Tratamiento de la información y competencia digital: El estudiante podrá ser crítico ante la información que se le da sobre educación física, deporte, actividad física, etc.
- Competencia matemática: En educación física se pueden realizar juegos que contribuyan a la adquisición de competencias en otras áreas, como en este caso las matemáticas. En dichos juegos se pueden incluir cálculos matemáticos, pruebas de lógica, cálculos de distancias y tiempos, etc.
Para responder a esta pregunta voy a dividir la respuesta en los ocho bloques correspondientes a las competencias básicas, definiendo en cada uno de ellos el contenido a trabajar desde la EF para el desarrollo de las mismas;
ResponElimina-Competencia en comunicación lingüística; La EF contribuiría con determinado vocabulario específico de EF, con la realización de debates…
-Competencia en razonamiento matemático; La EF contribuiría con actividades de cálculo en los juegos y gymkhanas, cálculo de distancias en mapas de orientación…
-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico; La EF contribuiría con aspectos relacionados con la condición física y la salud, actividades físicas en el medio natural, tratamiento de aspectos relacionados con la conservación del medio natural…
-Competencia digital y tratamiento de la información; La EF contribuiría con actividades de búsqueda de información en internet, acceso a determinadas webs para la realización de actividades…
-Competencia social y ciudadana; La EF contribuiría con la promoción de valores como la integración, el respeto, la igualdad, la cooperación a través de diferentes actividades, con la interculturalidad de los juegos…
-Competencia cultural y artística; La EF contribuiría con la utilización de recursos expresivos y creativos del cuerpo humano y el movimiento…
-Competencia para aprender a aprender; La EF contribuiría con recursos para planificar las actividades físicas para su tiempo libre…
-Competencia para la autonomía e iniciativa personal; El contenido con el contribuiría la EF en esta competencia sería con la potenciación de la auto-superación, la perseverancia y la actitud positiva ante dificultades…
-“Competencias básicas y funciones de la EF en la LOE”, Martín Recio, F.J.
Al leer el Real Decreto y el Decreto que están en vigor para la ESO, observamos que ambos tratan la contribución de la EF a la adquisición de las competencias básicas. No obstante, destacaremos que ninguno de los dos archivos, mencionan la aportación de la EF a la competencia matemática ni al tratamiento de la información y la competencia digital. Aunque, cualquiera de las áreas del currículum debe trabajar las competencias en su totalidad. A continuación comentaré, cómo la EF contribuye a ello:
ResponElimina-Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la EF proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que acompañan al individuo toda su vida. Un modo podría ser trabajando la higiene postural, entendiendo la relación entre la práctica de actividad física y salud, incluso, aprendiendo a elaborar planes de trabajo para mejorar su condición física relacionada con la salud y la mejora de la calidad de vida. Además, colabora al uso responsable del medio ambiente, donde podemos hacer que el alumnado reflexione sobre el impacto que la actividad física en el medio natural tiene sobre éste y concienciarles de la importancia de su cuidado.
-Competencia social y ciudadana, las actividades físicas propias de la EF provocan situaciones que favorecen la integración, fomentan el respeto, desarrollan la cooperación, igualdad y trabajo en equipo. Se puede influir con actividades en grupo, no sólo a través de la aplicación de deportes colectivos, donde además deberán respetar las reglas del juego, sino de la preparación y aplicación de calentamientos u otras actividades por grupos.
-Autonomía e iniciativa personal. Se contribuye dando protagonismo al alumnado: encargándoles la organización de campeonatos, jornadas de actividades físicas y deportivas para todo el centro, o mediante la elaboración de planes de trabajo para la mejora de la propia condición física.
-Competencia cultural y artística. Se contribuye, mediante el reconocimiento y la valoración de manifestaciones de la motricidad humana y enseñando al alumnado a utilizar y explorar las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo. Como: haciéndoles reflexionar sobre el impacto del espectáculo deportivo sobre la sociedad, la tradición de la Pilota Valenciana o la preparación de coreografías que transmitan mensajes sin palabras.
-Competencia para aprender a aprender. Ofreciendo recursos para que el alumnado sea capaz de planificar y regular su plan de trabajo propio para la práctica deportiva con diferentes fines (mejorar su salud, mejorar sus capacidades físicas…), haciendo un uso estructurado y organizado de su tiempo libre y conociendo la fiabilidad de los recursos que tienen a su disposición.
-Competencia en comunicación lingüística, incorporando un nuevo bagaje de vocabulario específico de los diferentes entornos que rodean a esta materia. Por ejemplo: músculos, huesos, acciones articulares, jerga de los deportes…
-Competencia matemática: en el artículo de José Díaz Barahona y colaboradores titulado “El desarrollo de la competencia matemática a través de la educación física: del currículum al aula”, se conceptualiza sobre esta competencia y su contribución a la EF. Algunos ejemplos: calcular la ZAS, juegos de agrupamiento y dispersión, juegos cuyo estímulos sean valores numéricos, FC, valoración de precios de la indumentaria deportiva, cronometraje, planificaciones del tiempo para actividades deportivas en el tiempo libre, juegos de orientación, control de ritmos y cadencias…
-Tratamiento de la información y la competencia digital, se contribuye haciendo reflexionar al alumnado sobre la información deportiva que pueden leer en la prensa (convencional y digital) y que pueden ver y oír a través de los medios de comunicación; elaborando un blog de la asignatura en el cual se informe al alumnado de aspectos relacionados con la misma, se abran foros de reflexión, (los dos últimos ejemplos se están utilizando en diversos institutos y colegios de la Comunidad Valenciana)…
Contribución de la EF en la adquisición y desarrollo de:
ResponElimina- Competencia en el conocimiento y la intervención con el mundo físico mediante la ejecución de actividades relacionadas con hábitos saludables, que el alumno debe adquirir y aplicar en su vida diaria. Además desde esta competencia, también se proporciona al alumno criterios relacionados con el mantenimiento y la mejora, sobre todo, de las cualidades físicas relacionadas con la salud. Sumada a los dos anteriores aspectos, también contemplamos el llevar a cabo actividades en el medio natural, dando a conocer al alumno la importancia de la conservación de este bien.
- Competencia social y ciudadana, realizando trabajos en equipo y de cooperación que favorezcan la integración y el respeto por el otro. Desde esta competencia se debe contribuir también al cumplimiento de las normas, que trasladado a la vida social seria el respeto por las leyes.
- Autonomía e iniciativa personal, a través de actividades que impliquen protagonismo del alumno tanto en lo que se refiere a un proceso de planificación propio, como a la resolución de problemas mediante autosuperación, perseverancia y actitud positiva frente a tareas de cierta dificultad.
- Competencia cultural y artística, mediante el reconocimiento y valoración de deportes, juegos tradicionales, actividades expresivas (ejemplo danza) y su consideración del patrimonio cultural. Desde esta competencia también se trabaja la expresión de ideas o sentimientos con el cuerpo y el movimiento.
- Competencia para aprender a aprender, ya que el alumno deberá ser capaz de planificar actividades físicas a partir de un proceso de experimentación, que le permitan el aprendizaje de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada. De igual modo aprenderá a trabajar en equipo en diferente actividades deportivas.
- Competencia en la comunicación lingüística, mediante el uso de vocabulario específico del ámbito de la EF.
- Competencia matemática, por el uso de tablas de cálculo, ejecución de actividades que requieran de operaciones matemáticas como pueden ser sumas, multiplicaciones, cálculos de distancias, etc.
- Tratamiento de la información y competencia digital, con el uso de nuevas tecnologías como internet, uso de programas para cálculos o para la presentación de trabajos, búsqueda de libros, autores, revistas, etc.
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ResponElimina- Competencia en la interacción con el mundo físico:
ResponEliminaLa EF ayudaría en el desarrollo de las habilidades motrices de los alumnos y en la interacción con sus compañeros, los objetos, el espacio y el entorno en el cual se desarrollan las actividades físicas. Es muy conveniente realizar también actividades en el medio natural.
- Competencia social y ciudadana:
El deporte colectivo reglado ayudaría a esta competencia, de manera que los alumnos aprenderán a respetarse mutuamente y a las normas del deporte en cuestión, a trabajar en equipo, la cooperación, la integración, etc.
- Competencia cultural y artística:
La actividad física es una actividad creativa en todo momento. Su punto máximo sería la danza y actividades parecidas a ella. Los alumnos podrían apreciar el valor de la danza y, además, expresar su creatividad preparando una coreografía con sus compañeros. El deporte tradicional también es una representación de la cultura de los pueblos, con lo que es conveniente su práctica y su promoción a los alumnos.
- Autonomía e iniciativa personal:
Los juegos y la actividad física requieren una gran iniciativa, ya que se deben de tomar decisiones constantemente durante el desarrollo de las mismas. Además, la práctica habitual de un deporte o una actividad física requiere también de una superación personal y una perseverancia que muchas veces no se encuentra en otros ámbitos de la educación.
- Aprender a aprender:
En las clases de EF física se les da a los alumnos un bagaje técnico y una serie de experiencias fundamentales para que luego, fuera del aula, el alumno pueda seguir desarrollando sus capacidades físicas y realizando actividad física por su cuenta, aplicando lo aprendido en las clases.
- Competencia en comunicación lingüística:
La EF proporciona una serie de conocimientos lingüísticos propios de la materia, para que los alumnos puedan hablar con propiedad cuando se refiera al mundo de la actividad física.
- Tratamiento de la información y competencia digital:
El estudiante podrá aprender a ser crítico con la información que se le da acerca de la EF y el deporte y, además, podrá ser capaz de buscar información científica al respecto.
- Competencia matemática:
A pesar de que en el currículum oficial de EF no hace ninguna referencia a la competencia matemática, la EF podría contribuir a la misma a través de la realización de juegos con cálculos matemáticos o cálculos de distancias en mapas en actividades de orientación.
Santiago Velasco Magadán
Los objetivos generales que se pretenden conseguir con la educación física podríamos clasificarlos de la siguiente forma:
ResponElimina-Conocer y valorar los beneficios y riesgos que tiene la actividad física para la salud.
-Tomar conciencia de la necesidad para una buena salud y calidad de vida de la práctica habitual de deporte.
-Desarrollar las capacidades y habilidades para mejorar las necesidades personales.
-Utilización de técnicas básicas con la finalidad de relajación, reducción de desequilibrios, etc.
-Enriquecimiento motor para el dominio y control corporal.
-Conocer y practicar modalidades deportivas.
-Participar en los ejercicios con independencia del nivel que se tenga.
-Realizar y diseñar actividades físico-deportivas en el medio natural.
-Valorar la comunicación a través del cuerpo y los movimientos.
-Valorar las diferencias perosnales.
La incorporación de competencias básicas al curriculum permite poner énfasis en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los conocimientos adquiridos.
En el marco de la propuesta hecha por la unión europea se han identificado ocho competencias básicas:
-competencia en comunicación lingüística.
-competencia matemática.
-competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
-tratamiento de la información y competencia digital.
-competencia social y ciudadana.
-competencia cultural y artística.
-competencia para aprender a aprender.
-autonomía e iniciativa personal.
Desde nuestra área podemos contribuir a desarrollar las siguientes competencias:
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: esta materia
proporciona conocimientos y destrezas para la mejora de la condición física y la adquisición de hábitos saludables. Por otra parte, colabora en el uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza.
Competencia social y ciudadana: la Educación Física plantea numerosas situaciones
capaces de facilitar la integración, fomentar el respeto, la igualdad y el trabajo en equipo.
Al mismo tiempo, el cumplimiento de las normas y reglamentos deportivos fomentan la
aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad civilizada.
Competencia cultural y artística: el trabajo de expresión corporal y danza es una de las
manifestaciones artísticas que directamente se trabajan en esta asignatura. También se
aprende a reconocer y valorar los juegos y deportes tradicionales como una manifestación
más de la cultura popular.
Competencia para aprender a aprender: la Educación Física ofrece recursos para la
planificación del propio aprendizaje y práctica de la actividad física y los deportes en el
tiempo libre.
Autonomía e iniciativa personal: esta es una de las materias que más claramente fomenta en los alumnos la capacidad de autosuperación, la perseverancia y la actitud positiva ante las dificultades.
Competencia en comunicación lingüística: como las demás asignaturas, la Educación Física ofrece el conocimiento y dominio de un vocabulario específico de gran variedad y riqueza.
Remarcar que según los RD de Enseñanzas mínimas de Educación Primaria y ESO "el área de Educació Física contribuye de manera directa y clara al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana, y de una manera menos directa a otras competencias".
ResponEliminaSiguiendo con la dinámica de los comentarios, pienso que la EF también puede contribuir en:
Competencia social y ciudadana:
en las clases de Educación Física existen momentos en los que se crean conflictos entre personas y éstos conflictos deben solucionarse mediante el diálogo.
Autonomía e iniciativa personal:
Además, respecto a la autonomía es imporante el desarrollo del esquema corporal, coordinación que permita la óptima adaptación al entorno (sobre todo en etapas tempranas). Ésto ayudará a la autosuperación, perseverancia...
Importante será realizar actividades donde los alumnos tengan que reflexionar.
Aprender a aprender:
la utilización por parte del profesorado en sus clases de estilos como la resolución de problemas o el descubrimiento guiado hace que los alumnos tengan que buscar soluciones en el proceso de aprendizaje.
- El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en movimiento o en reposo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. - Asimismo, el área contribuye de forma esencial a desarrollar la COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA. Las características de la Educación física, sobre todo las relativas al entorno en el que se desarrolla y a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales, cuando la intervención educativa incide en este aspecto. Las actividades físicas y en especial las que se realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
ResponEliminaLa Educación física ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas. El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos de conducta para la convivencia. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución. Finalmente, cabe destacar que se contribuye a conocer la riqueza cultural, a través de la práctica de diferentes juegos y danzas.
- Esta área contribuye en alguna medida a la adquisición de la COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. A la apreciación y comprensión del hecho cultural, y a la valoración de su diversidad, lo hace mediante el reconocimiento y la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como patrimonio de los pueblos.
En otro sentido, el área favorece un acercamiento al fenómeno deportivo como espectáculo mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen.
- La Educación física ayuda a la consecución de la AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL en la medida en que emplaza al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar auto superación, perseverancia y actitud positiva. También lo hace, si se le da protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.
- El área también contribuye, como el resto de los aprendizajes, a la adquisición de la COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, al ofrecer gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico del área.
Revista Digital - Buenos Aires - Año 12 - N° 118 - Marzo de 2008, "El desarrollo de las competencias básicas a través de la Educación Física"
Anna Sorribes
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ResponEliminaMis compañeros ya han aportado gran cantidad de aspectos concretos en los que la EF puede contribuir al desarrollo de las competencias básicas, por tanto me gustaría hacer hincapié en diversas ideas que me han ido surgiendo a medida que me he documentado sobre este tema.
ResponEliminaComo señala Molina y Antolín (2008), la Educación Física contribuye de forma directa al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y a la competencia social y ciudadana. Resulta curioso comprobar que, dentro de estas dos competencias se encuentran los dos grandes bloques de contenidos de esta asignatura, la condición física y los juegos y deportes. La condición física, aunque sea orientada a la salud, se incluye como parte del contenido para el desarrollo y adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mientras que los juegos y deportes se utilizan como desarrollo de la competencia social y ciudadana.
Visto esto, llegamos a la conclusión que es la propia ley (Reales Decretos de enseñanzas mínimas de Educación Primaria y ESO) la que perpetúa esa creencia masiva y errónea de que la Educación Física debe servir únicamente para mejorar la salud y enseñar deportes. En este último bloque de contenidos (enseñanza de deportes) primaría el aprendizaje de aspectos técnicos, que permitiesen un máximo rendimiento en los diferentes deportes, pues no debemos olvidar que la implantación de las competencias básicas busca la formación de gente productiva, un concepto ligado al máximo rendimiento.
A parte de lo comentado, esta última idea puede verse reforzada por la ausencia de una competencia básica que busque objetivos relacionados con el desarrollo corporal o motriz, es decir, tal y como comentan Molina y Antolín (2008), una competencia que intente promover a nivel interdisciplinar la vivencia del cuerpo y su movimiento como principales objetivos, sin buscar fines que van más allá. Como estos autores exponen en su estudio, en las competencias básicas del currículum oficial español subyace una EF deudora de objetivos que van más allá de la propia vivencia del cuerpo en movimiento. Este concepto refuerza la idea de una EF instrumental, que sirve para mejorar otros aspectos como la salud, el respeto del medio natural, etc.
Molina, J.P y Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Física: una valoración crítica. Cultura, Ciencia y Deporte, 8, 81-86.
Es en el REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, donde se especifica la contribución de la Educación Física a la consecución de las competencias básicas.
ResponEliminaEn dicho Real Decreto se cita que las competencias básicas son transversales, por tanto, tienen que desarrollarse desde todas las áreas. Sobre la educación física, dice se citan los siguientes aspectos:
La EF contribuye al desarrollo de la competencia en el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO, mediante la percepción e interacción apropiada del propio cuerpo, en un espacio determinado mejorando sus posibilidades motrices. Al mismo tiempo, se contribuye mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Esta área es clave para que niñas y niños adquieran hábitos saludables y de mejora y mantenimiento de la condición física que les acompañen durante la escolaridad y, lo que es más importante, a lo largo de la vida.
Por lo que respecta a la COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, decir que las características de la EF, la hacen propicia para la educación de habilidades sociales. Las actividades físicas, sobre todo las que se realizan colectivamente, son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto y, al mismo tiempo, contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
La EF ayuda a aprender a convivir, en lo que se refiere a la elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisición de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las posibilidades y limitaciones propias y ajenas.
De igual modo, La EF contribuye de algún modo en la adquisición de la COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA. Mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo, se contribuye a la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa mientras que mediante la apreciación de las manifestaciones culturales específicas de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza se contribuye a la apreciación y comprensión del hecho cultural.
Por otro lado, la EF ayuda a la consecución de AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL. Esto se consigue cuando se incita al alumnado a tomar decisiones con progresiva autonomía en situaciones en las que debe manifestar auto superación, perseverancia y actitud positiva.
Se debe decir que la EF contribuye, en menor medida, en lo que se conoce como COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER mediante el conocimiento de uno mismo y de las propias posibilidades y carencias.
Así pues, la EF ayuda a la valoración crítica de los mensajes que hacen referencia al cuerpo, los cuales proceden de los medios de comunicación, que pueden dañar la propia imagen corporal. Desde esta perspectiva se contribuye a la competencia sobre el TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMPETENCIA DIGITAL.
En cuanto a la COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA, decir que la EF, como el resto de los aprendizajes, también contribuye a su adquisición, puesto que ofrece gran variedad de intercambios comunicativos, del uso de las normas que los rigen y del vocabulario específico del área.
Para finalizar, se debe destacar que en dicho decreto no se hace alusión alguna a lo que se conoce como COMPETENCIA MATEMÁTICA; aunque es obvio que desde la EF también se puede desarrollar.
Así pues, podemos desarrollarla realizando y analizando cálculos; utilizando números; interpretando informaciones, etc.
JUAN CLIMENT LOGROÑO
XAVI GIMÉNEZ ORTI
ResponEliminaSiguiendo la línea que mis compañeros han adoptado para explicar que influencia tiene la Educación Física en el desarrollo de las competencias básicas, creo que sería importante saber cuál es la aportación concreta de la Educación Física al desarrollo de las competencias básicas y que tuvieramos claro cuáles son los bloques que conforman las competencias básicas para que, de este modo, sepamos la influencia que la Educación Física tiene en cada uno de ellos.
Destacar en primer lugar que la E.F. contribuye especialmente y de una manera mas directa y mas incisiva sobre el CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Y CON LA COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA, afectando en menor medida al resto de competencias existentes. Esto se debe a que mientras el alumno está realizando ejercicio en la E.F., los alumnos conviven y hacen deporte entre valores como la igualdad, el respeto, la cooperación, la integración...etc y además a nivel conductual siguen aceptando unas normas para una correcta civilización y la no presencia de conflictos, aunque, en caso de que se generaran se tendrían que resolver siempre de forma pacífica y mediante el diálogo.
Otra competencia que es afectada en menor medida es la competencia CULTURAL Y ARTÍSTICA, en la cual el alumno mediante manifestaciones corporales o mediante la expresividad en actividades como la danza puede representar un estado personal o manifestar sentiminetos.
En cambio, también tenemos la competencia de AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL, en la cual el alumno a través de la realización de ejercicio adopta actitudes y valores como la superación, la consecución de objetivos, el trabajo para conseguir ciertas metas, la motivación...etc.
Para concluir y recalcando que existen más competencias que se ven afectadas por la E.F., esta es una pequeña muestra de la influencia que la E.F. tiene sobre las competencias y de los beneficios y valores que se obtienen con su realización.
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ResponEliminaEn el Real Decreto 1513/2006 expone que, el área de Educación Física contribuye a las competencias básicas del currículum desarrollando:
ResponEliminaEl Conocimiento e interacción con el mundo físico. Primando la percepción del propio cuerpo en el espacio. Contribuye también mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Por eso la Educación Física tiene un papel tan importante, ya que, mejora la condición física y la salud de los alumnos.
Otra competencia que es la que más predomina junto con la anterior en el área de Educación Física, es la Competencia social y ciudadana. Está competencia se caracteriza por realizar actividades físicas individual o colectivamente en un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
De forma menos significativa el Real Decreto también expone que La Educación Física contribuye a mejorar las siguientes competencias básicas.
• Competencia cultural y artística. La Educación Física mejora la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa y contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. Por otra parte también acerca al alumno tanto a bailes y danzas populares como a juegos que se realizaban antiguamente en esa región.
• Autonomía e Iniciativa personal. Ya que permite al individuo tomar decisiones en determinadas situaciones.
• Competencia de aprender a aprender. Mediante el conocimiento individualizado de uno mismo y de sus propias posibilidades, desarrollando cada vez. habilidades o actividades más complejas.
• Tratamiento de la información y la competencia digital. Utiliza información encontrada en diversos medios de comunicación y buscan nueva información en fuentes de datos, libros…etc.
• Competencia en comunicación lingüística. Mejora el aprendizaje de términos específicos de cada deporte, de cada juego y se ve gratamente favorecida la comunicación entre los individuos, ya que, al realizar un juego o deporte el intercambio de información con los compañeros es mayor.
No obstante en cuanto a la Competencia matemática no hace ninguna alusión en el decreto aunque obviamente puede darse en algunos ejercicios en que los cálculos sean necesarios.
En el Real Decreto 1513/2006 expone que, el área de Educación Física contribuye a las competencias básicas del currículum desarrollando:
ResponEliminaEl Conocimiento e interacción con el mundo físico. Primando la percepción del propio cuerpo en el espacio. Contribuye también mediante el conocimiento, la práctica y la valoración de la actividad física como elemento indispensable para preservar la salud. Por eso la Educación Física tiene un papel tan importante, ya que, mejora la condición física y la salud de los alumnos.
Otra competencia que es la que más predomina junto con la anterior en el área de Educación Física, es la Competencia social y ciudadana. Está competencia se caracteriza por realizar actividades físicas individual o colectivamente en un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.
De forma menos significativa el Real Decreto también expone que La Educación Física contribuye a mejorar las siguientes competencias básicas.
Continuación del post anterior:
ResponElimina• Competencia cultural y artística. La Educación Física mejora la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa y contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos del cuerpo y del movimiento. Por otra parte también acerca al alumno tanto a bailes y danzas populares como a juegos que se realizaban antiguamente en esa región.
• Autonomía e Iniciativa personal. Ya que permite al individuo tomar decisiones en determinadas situaciones.
• Competencia de aprender a aprender. Mediante el conocimiento individualizado de uno mismo y de sus propias posibilidades, desarrollando cada vez. habilidades o actividades más complejas.
• Tratamiento de la información y la competencia digital. Utiliza información encontrada en diversos medios de comunicación y buscan nueva información en fuentes de datos, libros…etc.
• Competencia en comunicación lingüística. Mejora el aprendizaje de términos específicos de cada deporte, de cada juego y se ve gratamente favorecida la comunicación entre los individuos, ya que, al realizar un juego o deporte el intercambio de información con los compañeros es mayor.
No obstante en cuanto a la Competencia matemática no hace ninguna alusión en el decreto aunque obviamente puede darse en algunos ejercicios en que los cálculos sean necesarios.
A continuación mencionare todos aquellos aspectos que contribuye la educación física en la adquisición y desarrollo de cada una de las competencias básicas.
ResponEliminaSon los siguientes:
- Competencia en comunicación lingüística: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos adquieran vocabulario específico de dicha materia, y una vez adquirido lo utilicen para comunicarse tanto a nivel oral como escrito con los demás compañeros o con el entorno.
- Competencia matemática: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos mediante la resolución de operaciones de números básicas, producirán e interpretarán información, como por ejemplo en esta área: calcular operaciones mediante juegos para llegar al objetivo final, calculo de cronometrajes y distancias en algunas modalidades deportivas, calcular en juegos de orientación (distancias), mediante dinámicas donde busquemos agrupamientos de un determinado número de personas para realizar ejercicios…
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos adquieran: conocimientos sobre la SALUD (tener buenos hábitos saludables, tener buenos hábitos posturales, búsqueda de una óptima condición física…), conocimientos sobre el medio natural (realizar ejercicios físicos al aire libre, si realizar la practica de ciertos deportes en el medio natural lo deteriora, el respetar el medio natural…)
- Competencia digital y tratamiento de la información: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos adquieran constantemente información renovada y actualizada sobre el mundo del deporte, mediante los medios de comunicación (diarios, televisión, radio, prensa, artículos, revistas…) y mediante Internet (páginas específicas de determinados deportes o actividades físicas: ¿cómo se practican?, ¿qué beneficios tienen para la salud?, ¿cuáles son los aspectos que debemos tener en cuenta si es necesario a la hora de realizar dicho deporte o ejercicio?, como por ejemplo: técnica correcta de ejecución, material que debemos utilizar, foros donde la gente aporte información (experiencias personales, material novedoso)…
- Competencia social y ciudadana: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos mediante actividades y juegos físicos, sean de comportamiento individual o colectivo, adquieran conocimientos de una manera pluralista, valores (respeto hacia los demás, ser tolerante), cooperar, socializarse, sentirse todos por igual a pesar de las creencias o culturas propias de cada uno,…
- Competencia cultural y artística: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos, en cuanto a lo cultural, conozcan diferentes juegos o actividades de otras culturas, conozcan diferentes maneras de jugar de un mismo deporte debido a cada zona geográfica,… en cuanto a lo artístico, que valoren la importancia del movimiento de la motricidad humana del cuerpo para expresar sentimientos, emociones, mensajes o por el simple echo de explorar nuestro propio cuerpo (explorar si tenemos límites de movimiento)…
- Competencia para aprender a aprender: En esta competencia, la Educación Física contribuirá a que los alumnos obtengan unos óptimos recursos para que por sí solos se planifiquen, es decir, que ellos mismos, cuando y como quieran, realicen cualquier práctica deportiva de una manera organizada y estructurada, teniendo en cuenta su tiempo libre del que disponen y buscando siempre llegar a los objetivos que cada uno se marque (salud, ocio, competición, élite…).
- Autonomía e iniciativa personal: La Educación Física en este apartado tiene como objetivo a que los alumnos obtengan criterios propios para hacer frente cualquier tipo de adversidad que se les pueda presentar, inculcándoles así la importancia de que deben ser constantes y deben tener una actitud positiva.
FRANCESC GARCÍA MARCH.
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ResponEliminaVoy a comentar algunos aspectos concretos, que se pueden emplear en las clases de educación física, para desarrollar las competencias básicas. El real decreto y el decreto establecen las competencias básicas, que son las siguientes:
ResponEliminaConocimiento y la interacción con el mundo físico:
En esta competencia desarrollaremos contenidos relacionados como la condición física relacionada con la salud, de esta manera educar en hábitos de vida saludables, por ejemplo se podría trabajar conocimientos para que aprendan a diseñar planes de entrenamiento con el objetivo de mejorar su higiene postural Y corregir los malos hábitos posturales.
Competencia social y ciudadana
Atendiendo a esta competencia, se plantearán situaciones que faciliten la integración y fomentar el respeto mutuo, mediante el desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. El objetivo es que aprendan valores y prácticas democráticas. Un ejemplo sería desarrollar una unidad didáctica sobre educación física adaptada. A través de la misma, que todos los alumnos pasen por el papel de alumnos con algún tipo de discapacidad, de esta manera, se trabajarán actividades de cooperación y trabajo en equipo, en las cuales se incluyan alumnos sin discapacidad y alumnos con discapacidad, así lo alumnos tomarán conciencia de cómo se siente un persona con discapacidad, con el objetivo de educar, que todas las personas con o sin discapacidad pueden realizar actividad física.
Competencia cultura y artística
Se crearán actividades que contribuyan al reconocimiento y valoración de las manifestación culturales de la motricidad humana, como son los juegos tradicionales, actividades expresivas, que formen parte del patrimonio cultural del contexto que en el que nos encontremos. Por ejemplo en el caso de Valencia, se realizarán actividades de pilota valenciana, donde se enseñará a los alumnos en qué consiste el deporte y sus modalidades. Además, su origen, ya que será importante para que aprendan el patrimonio cultural de la pilota valenciana. A través de estas actividades dar a alumno la oportunidad de expresar ideas, sentimientos y emociones de forma creativa mediante la exploración y la utilización de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento.
Autonomía y iniciativa personal
Esta competencia supone que los alumnos lleguen a ser capaces de imaginar, aprender, desarrollar y evaluar acciones con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.
Por ejemplo: se puede platear a los alumnos, que organicen unas jornadas deporte durante una semana. Por grupos de alumnos se les dará una determinada función a desempeñar. Los alumnos tendrán total libertad de elección siempre con la consideración del profesor, que irá feedback.
Otro ejemplo: es enseñar a que los alumnos consigan a final de curso, planificarse actividades para la mejora de la condición física. En los cursos más bajos, se enseñaran actividad más globales (objetivo principal, crear hábitos de vida activa) y con forme vayan aumentando de curso se enseñar hasta incluso sistemas de entrenamiento.
Aprender a aprender
Esta competencia está muy relacionado con la anterior,los alumnos aprenderán recursos para planificar actividades, que les podrán servir para que ellos mismos puedan aprender y practicar la actividad física en el tiempo libre.
Competencia comunicación lingüística
Hace referencia a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.
Un ejemplo de aplicación de esta competencia:
Cada día, al finalizar la clase de educación física, los alumnos se pueden dividir en grupos y hablar sobre las actividades que se han llevado a cabo y explicarse unos a otros el vocabulario específico que ha aparecido durante el transcurso de la clase, por ejemplo, clase de baloncesto y conceptos como línea de tiros liberes, línea de triple etc. Incluso después un miembro de cada grupo, comentará al profesor de formar general sobre lo que se ha hablado. Los alumnos asimilarán mejor los contenidos.
PABLO LÓPEZ GARCÍA
Com han comentat els meus companys anteriorment l'educació física contribuix a l'adquisició i desenvolupament de totes les competències bàsiques en major o menor mesura.
ResponEliminaEn els comentaris ja publicats s’han citat els 8 blocs corresponents a les competències bàsiques i la contribució que fa l'educació física en tots ells, per això pense que serà una bona opció citar aquells blocs en els que l'educació física contribuixca d'una manera baix la meua opinió més important i directa.
Coincidint amb Molina y Antolín (2008), he de dir que per a mí l'educació física contribuix d'una manera més directa en: la competència en la interacció amb el món físic i amb la competència social i ciutadana.
Començant per la primera d'aquestes he de dir que l'educació física, al desenvolupar-se generalment fora de l'aula ens permet tindre una percepció del nostre cos en l’espai, interactuar amb els nostres companys i tenir una gran varietat de possibilitats motrius. A més fomenta en els alumnes el respecte al material, la natura, els companys...
Un aspecte concret de la contribució de l'educació física a aquesta competència podria ser el fet de que els alumnes en una activitat d'escalada a la muntanya s'adonen de la importància que te respectar la natura i el material amb el que es desenvolupa la pràctica.
Pel que fa a la competència social i ciutadana, he de dir, que l'educació física juga un paper fonamental en la formació de valors d'integració, respecte, cooperació, igualtat, treball en equip... ja que mitjançant la pràctica de jocs motors, activitats esportives y competitives es donen continues situacions en les que els alumnes han de relacionar-se directament amb els seus companys.
Una aspecte concret que denota que l'educació física contribuix al desenvolupament d'aquesta competència es veu clarament en la pràctica de qualsevol joc o esport colectiu (per equips) en els que els alumnes necessiten de l'ajuda de tots els seus companys per aconseguir l'objectiu del joc.
Per a finalitzar m’agradaria destacar la figura del professor, ja que aquest segons l’actitud i l’implicació que demostré en les seues classes contribuirà amb major o menor mesura a que els alumnes adquirixquen i desenvolupen aquestes competències.
Bibliografia consultada: Molina, J.P y Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Física: una valoración crítica.
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ResponEliminaPARTE 1/2
ResponEliminaComo bien han citado la gran mayoría de mis compañeros y basándome en todo momento en los apuntes de la asignatura de Diseño Curricular, concretamente los correspondientes al Tema 5, los aspectos en los cuales puede contribuir la Educación Física en la adquisición y desarrollo de las competencias básicas son:
- Competencia en razonamiento matemático: Utilizando como medio las diversas tareas encomendadas en la asignatura, se provoca medir la velocidad, la resistencia, calcular distancias, etc.
- Competencia para aprender a aprender: Gracias a la Educación Física, se aprende a adquirir hábitos, a estructurar el tiempo, a ser constante, etc., para así conseguir el objetivo planteado. Este mensaje se obtiene a través de medios como la mejora de la salud, de las capacidades físicas, etc.
- Competencia digital y tratamiento de la información: Lo que se pretende con ello es que los alumnos se mantengan infirmados sobre determinados temas interesantes en la asignatura y en alguna de las unidades didácticas que se estén (o no) dando en la misma, como pueda ser por ejemplo en caso del “dopaje”, el “fairplay”, etc. Para ello podrán utilizar medios de información como puedan ser los periódicos, internet, etc.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: Mediante la Educación Física se transmiten valores de cuidado de la naturaleza, lugares enclave donde realizar ejercicio y deporte al aire libre, en un entorno inmejorable. Se tiene constancia de los beneficios del deporte y que si no se cuida el entorno, llegará el momento en el que la práctica de deporte en el mismo sea imposible.
PARTE 2/2
ResponElimina- Competencia social y ciudadana: La Educación Física es un buen medio mediante el cual se pueden provocar situaciones en donde la participación en equipo, la colaboración, el respeto, la motivación, etc, sean partícipes. Es decir, una buena herramienta en donde transmitir una serie de valores que repercutan también fuera de la escuela.
- Competencia para la autonomía e iniciativa personal: Con ello, lo que se pretende es dar protagonismo al alumnado, para que sean ellos capaces de organizar un entrenamiento, llevar a cabo una sesión de un tema determinado, etc. Además, también se premia a los alumnos con la elaboración de campeonatos, etc., los cuales deberán participar ellos en parte de su organización. Con esta competencia, lo que se intenta conseguir es fomentar la resolución de problemas por parte del alumnado, y ser capaz de superar estos inconvenientes.
- Competencia en Comunicación Lingüística: La Educación Física, al igual que otras materias, contiene vocabulario específico, el cual forma a la persona transmitiéndoles muy distintos conocimientos. Un ejemplo de estos pueden ser la denominación de músculos, tipos de resistencia, etc.
- Competencia cultural y artística: Mediante la Educación Física y sus unidades didácticas se puede obtener distintos bagajes culturales y artísticos, como puedan ser la expresión corporal, ejecución de coreografías, etc. Con ello, lo que se consigue en el alumno es incrementar su expresión y creatividad.
Pues bien, vemos que la Educación Física es un medio ideal para la transmisión de valores y conocimientos que hacen crecer al alumno tanto dentro de la escuela como fuera de la misma, repercutiendo indirectamente en la sociedad y por tanto en su funcionamiento. Es una buena estrategia por tanto a tener en cuenta y a explotar, empleando unidades didácticas acordes con la misma, que rompan los esquemas de lo “clásico” y analicen campos desconocidos hasta el momento por la mayoría de los alumnos, como puedan ser el “fairplay”, el dopaje, el deporte adaptado, empatizar con discapacitados, etc.
La pregunta nos pide aspectos concretos en o con los que puede contribuir la Educación Física a la adquisición y desarrollo de las Competencias Básicas. Ya que mis compañeros han descrito y señalado perfectamente y de forma general cómo contribuye la EF en el desarrollo de las competencias básicas, yo me limitaré a enumerar situaciones más concretas para intentar aportar algo nuevo.
ResponElimina- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: Durante el trabajo en grupo surgen los diálogos entre compañeros para conseguir el objetivo común de la tarea. Es importante escuchar las diferentes opiniones y seleccionar. También en el desarrollo de muchas tareas, el uso de "palabras clave" es una herramienta muy útil para conseguir objetivos concretos (ej partido de baloncesto avisar un bloqueo, marcar jugada...). Por último, me gustaría lanzar la pregunta siguiente: sabiendo lo importante que es la motivación y el ánimo para la absorción de todos los aspectos positivos de la EF, y para aumentar el espíritu de superación y los hábitos saludables... ¿no sería parte de la comunicación lingüística los gritos de apoyo de un entrenador, un profesor, un amigo, un familiar...?
-COMPETENCIA MATEMÁTICA: Es evidente que la exploración motriz del espacio en el que se realiza la práctica ayuda al desarrollo de esta competencia. Pero es de las que menos se menciona, sin embargo en mi opinión, y sobretodo para prácticas por equipos es muy importante. Durante estas prácticas inconscientemente realizamos miles de cálculos matemáticos: a qué velocidad va mi compañero para calcular donde lanzo el pase, cuánta distancia me separa del defensor, qué trayectoria seguirá el balón si no entra a canasta, a cuánta distancia estoy de la línea de 3 puntos para evitar pisarla, cuántas canastas me separan de la remontada, cuánto tiempo quedará de posesión...
- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: La gente que realiza EF nota y siente los cambios que se realizan en el cuerpo y en la mente. Cada actividad puede desarrollar sensaciones diferentes, sean en equipo, individuales, para potenciar las cualidades físicas básicas, con lo lúdico como objetivo principal, para mantenerse en forma, para mejorar la fuerza... Por ello cada persona tenderá a buscar sus mejores sensaciones y esto provocará su bienestar. A parte de las sensaciones están las investigaciones, los estudios, que permiten conocer de antemano los posibles efectos de la EF. Por último, la motricidad nos permite explorar lugares nuevos por ejemplo saliendo a correr por lugares distintos siguiendo rutas diferentes.
Parte 2
ResponElimina- COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: La gente que realiza EF nota y siente los cambios que se realizan en el cuerpo y en la mente. Cada actividad puede desarrollar sensaciones diferentes, sean en equipo, individuales, para potenciar las cualidades físicas básicas, con lo lúdico como objetivo principal, para mantenerse en forma, para mejorar la fuerza... Por ello cada persona tenderá a buscar sus mejores sensaciones y esto provocará su bienestar. A parte de las sensaciones están las investigaciones, los estudios, que permiten conocer de antemano los posibles efectos de la EF. Por último, la motricidad nos permite explorar lugares nuevos por ejemplo saliendo a correr por lugares distintos siguiendo rutas diferentes.
- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Pondré un ejemplo bastante común hoy en día (por desgracia)en los gimnasios. No se si es mala suerte, pero he ido a diferentes gimnasios y en todos me han ofrecido sustancias que mejoran el rendimiento, que aumentan la musculatura, rutinas de ejercicios para ponerte "cuadrao"... También está el típico que te ve hacer un ejercicio y te dice que lo estás haciendo mal sin haberse documentado antes, etc. Todo eso es información que debemos saber seleccionar, y para ello hay que documentarse. Pero para documentarse hay que conocer dónde podemos encontrar la información más relevante, la más fiable.
- COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA:
Hoy en día las clases son muy heterogéneas, compuestas de alumnos de diferentes lugares del mundo, con sus culturas, sus costumbres, sus diferencias físicas... La EF colabora en gran medida con el desarrollo de valores de integración, de respeto mutuo, del trabajo en equipo independientemente de por quién esté formado el mismo. La EF nos enseña a cooperar para conseguir los objetivos y a sentirnos iguales los unos a los otros.
Parte 3
ResponElimina- COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: El ejemplo más claro sería la expresión corporal, puesto que no tiene límites. Es muy enriquecedor ver que cada persona se expresa o se mueve de forma diferente. Unos son más creativos, otros la timidez no les deja serlo. Según las culturas también encuentras patrones de movimientos similares y aprendes a respetarlos o incluso te aportan ideas nuevas.
- COMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER: La EF nos ayuda a desarrollar esta competencia por ejemplo en el trabajo o juegos en equipo. En ellos los alumnos tienen que ingeniárselas para desarrollar sus conocimientos de la actividad e improvisar para conseguir los objetivos de la práctica. La EF nos pone en disposición de aprender nuevos métodos para conseguir los objetivos en grupo, mediante el diálogo y la selección.
- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL:
Cuando un alumno no consigue realizar una actividad como a él le gustaría, surge el sentimiento de autosuperación. El alumno quiere hacerlo mejor para sentirse bien. Para ello es constante en su empeño y mantiene una actitud positiva que le permita mejorar. En cuanto a la autonomía, en una clase en que se siga el diseño de los alumnos, ellos tienen que demostrar que son autosuficientes y capaces de mostrar sus conocimientos previos en el diseño de la misma.
José Manuel Benavente Cortés
Como ya han comentado el resto de compañeros y según el Real Decreto y el Decreto, la materia de Educación física contribuye de manera directa y clara a la consecución de dos competencias básicas:
ResponEliminaLa primera de ella es la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, ya que la educación física aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física (con un enfoque hacia la salud) y también colabora en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza.
La segunda es la competencia social y ciudadana, debido a que en nuestra asignatura, hay un contacto directo con los compañeros que permite desarrollar la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo, por lo tanto fomentamos una mejor integración y respeto hacia los compañeros. Además se potencia el seguimiento de las normas en cada actividad, lo que ayudará a una futura aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.
Pero además la educación física nos aporta:
Autonomía e iniciativa personal, dando protagonismo al alumnado a la hora de organizar coreografías, planificar actividades para la mejora de su condición física, ....planteando situaciones en las que buscaremos la autosuperación, perseverancia y actitud positiva del alumno, necesarias para la vida fuera de las aulas.
Competencia cultural y artística, a través de juegos tradicionales, danzas y deportes típicos de la cultura de los diferentes pueblos... y con la utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento (creación de coreografías, teatros...)
Competencia para aprender a aprender tras haber recibido los recursos necesarios por parte del profesor, el alumnado será capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, planificando actividades para la mejora de su condición física, o sabiendo actuar en diferentes situaciones que se plantean en los deportes de equipo...
ResponEliminaCompetencia en comunicación lingüística, a través del vocabulario específico de la asignatura y también ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos que se pueden producir durante el juego, dando consejos sobre la ejecución de alguna tarea...
Tratamiento de la información y la competencia digital, Podemos tratarla haciendo reflexionar al alumnado sobre los temas de actualidad deportiva que salen en los medios de comunicación, como por ejemplo ahora el tema del dopaje, de las altas cantidades de dinero que hay en el futbol... también pueden elaborar un blog en el que comenten lo que realizan en clase día a día, lo que han aprendido, actividades alternativas...
Competencia matemática, de la que no se hace ninguna referencia en los documentos oficiales pero que la vemos presente a la hora de realizar cálculos como el de la Frecuencia cardiaca, la VAM..., en juegos de agrupamientos, en orientación, a la hora de cronometrar o dar parciales de paso…
En primer lugar, decir que cualquiera de las áreas del currículum se debe trabajar las competencias en su totalidad y como podemos observar en el área de E.F. no es así. En el artículo “Las competencias básicas en educación física: Una valoración crítica” a partir del cual me baso para responder a esta pregunta, nos hace referencia a la contribución de la Educación Física al desarrollo de las competencias básicas y donde nos indica que el área de E.F contribuye de más directa sobre unas competencias, y de una manera menos directa sobre otras competencias. Aunque como bien he comentado al principio no hace referencia ni a la competencia matemática ni al tratamiento de la información y la competencia digital.
ResponEliminaSeguidamente pasaré a comentar de qué manera la E.F contribuye a ello:
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, la E.F. nos proporciona la interacción del propio cuerpo con el espacio. Un ejemplo sería conocer el medio ambiente y realizar una actividad en el medio como bien puede ser una actividad de orientación.
- En cuanto a la competencia social y ciudadana, la E.F. nos plantea situaciones de desarrollo para fomentar valores como bien puedan ser el respeto, la integración, la cooperación, etc. Y un ejemplo podría ser, realizar una actividad en equipo donde tengan que participar todos para conseguir un objetivo como pueda ser un gymkana.
Continua en el siguiente comentario
Arturo Calaforra
En el marc de la proposta realitzada per la Unió Europea, s'identifiquen huit competències bàsiques per al tractament des-de el currículum oficial. A continuació comentaré com contribueix l´EF en aquestes competències:
ResponElimina1. Competència en comunicació lingüística. L´EF contribueix am l´incorporació de vocabulari específic de la matèria. Alguns exemples podrien ser vocabulari específic d´un esport, anatòmic, elements amb els que es pot realitzar activitat física...
2. Competència matemàtica. La anomena la meua companya Victoria, en l´article de jose Díaz Barahona i col·laboradors en titulado "El desarrollo de la competencia matemática a través de la educación física: del currículum al aula" parla de la contribució de l´EF a aquesta competència, mitjançant els jocs d'agrupacions i dispersions, càlculs de FC, preses de temps i controls de ritmes.
3. Competència en el coneixement i la interacció en el mon físic. La contribució a aquesta competència te ha vorer amb els coneixements relacionats amb la condició física i la salut. Ajudar als alumnes a adquirir uns hàbits, que milloren la seua qualitat de vida.
4. Tractament de d'informació i competència digital, per tal de saber seleccionar l´informació. La llibertat a l'hora de escriure permet que qualsevol persona ho puga fer sense cap tipus de filtre respecte a la veracitat del contingut. La contribució de l´EF a aquesta competència es basaria en fer reflexionar a l'alumnat sobre l´informació que es pot rebre.
5. Competència social i ciutadana. Realitzant treballs en grup/equips en els que la cooperació es vital es fomenta l´integració. Mitjançant el compliment de les normes, es millora el respecte per altres persones, al material...
6. Competència cultural i artística. Contribueix mitjançant el reconeixement i la valoració de manifestacions de la motricitat humana i ensenyant a l´alumnat els recursos expressius del propi cos.
7. Competència per aprendre a aprendre. Gràcies a l´EF s´apren a adquirir hàbits, estructurar el temps i ser constant per tal d'aconseguir els objectius que no son immediats.
8. Autonomia e iniciativa personal. El alumne es el centre d'atenció i el protagonista, mitjançant l'elaboració de parts concretes de la sessió que ha de preparar i exposar a la resta del grup; o proposant l'organització de jornades on les activitats les han de triar i organitzar ells.
PARTE 1
ResponEliminaEn los Reales Decretos encontramos apartados dedicados específicamente a la contribución de la EF al desarrollo de las competencias básicas. En ellos se señala que el área de EF contribuye de manera directa y clara al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción del mundo física y la competencia social y ciudadana, y de una manera menos directa a otras competencias.
A la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, la EF contribuye mediante la percepción e interacción del propio cuerpo con el espacio, los objetos y los compañeros mejorando los conocimientos, destrezas y posibilidades motrices. En el desarrollo de esta competencia juegan un papel fundamental los contenidos relacionados con la condición física relacionada con la salud, en cuanto a la consecución de hábitos de vida saludable y también los contenidos relacionados con las actividades físicas en la naturaleza, asumiendo valores de respeto y colaborando con el uso responsable del medio natural.
Para la competencia social y ciudadana, los juegos motores y las actividades deportivas colectivas plantean situaciones especialmente favorables para su desarrollo. La dinámica en que se desarrollan puede fomentar valores tales como la integración, el respeto, la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. Además, la elaboración y seguimiento de las normas y reglas para el funcionamiento colectivo de estas actividades colabora en la aceptación de los códigos de conducta de una sociedad. Por otra parte, las actividades basadas en la competición deportiva también pueden generar conflictos que requieran una negociación basada en el dialogo como medio para su resolución.
A la competencia cultural y artística contribuye de diversas maneras: apreciando, comprendiendo y valorando los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza como manifestaciones culturales de la motricidad humana y, por tanto, parte del patrimonio cultural de los pueblos, expresando ideas, sentimientos y emociones de forma creativa a través del exploración y utilización de recursos expresivos del cuerpo y el movimiento: Adoptando una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad cultural que se manifiesta en las actividades lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas. También favorece el acercamiento al fenómeno como espectáculo mediante el análisis y la reflexión critica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en el se producen.
Sobre la autonomía e iniciativa personal puede ayudar en dos sentidos. Por una parte, enfrentando al alumnado a situaciones motrices en las que debe manifestar autosuperacion, perseverancia y actitud positiva. Y por otra, otorgando al alumnado protagonismo sobre aspectos de la organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.
ANNA PALACIOS SÁNCHEZ
PARTE 1
ResponEliminaEn los Reales Decretos encontramos apartados dedicados específicamente a la contribución de la EF al desarrollo de las competencias básicas. En ellos se señala que el área de EF contribuye de manera directa y clara al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción del mundo física y la competencia social y ciudadana, y de una manera menos directa a otras competencias.
A la competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico, la EF contribuye mediante la percepción e interacción del propio cuerpo con el espacio, los objetos y los compañeros mejorando los conocimientos, destrezas y posibilidades motrices. En el desarrollo de esta competencia juegan un papel fundamental los contenidos relacionados con la condición física relacionada con la salud, en cuanto a la consecución de hábitos de vida saludable y también los contenidos relacionados con las actividades físicas en la naturaleza, asumiendo valores de respeto y colaborando con el uso responsable del medio natural.
Para la competencia social y ciudadana, los juegos motores y las actividades deportivas colectivas plantean situaciones especialmente favorables para su desarrollo. La dinámica en que se desarrollan puede fomentar valores tales como la integración, el respeto, la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. Además, la elaboración y seguimiento de las normas y reglas para el funcionamiento colectivo de estas actividades colabora en la aceptación de los códigos de conducta de una sociedad. Por otra parte, las actividades basadas en la competición deportiva también pueden generar conflictos que requieran una negociación basada en el dialogo como medio para su resolución.
ANNA PALACIOS SÁNCHEZ
PARTE 2
ResponEliminaA la competencia cultural y artística contribuye de diversas maneras: apreciando, comprendiendo y valorando los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza como manifestaciones culturales de la motricidad humana y, por tanto, parte del patrimonio cultural de los pueblos, expresando ideas, sentimientos y emociones de forma creativa a través del exploración y utilización de recursos expresivos del cuerpo y el movimiento: Adoptando una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad cultural que se manifiesta en las actividades lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas. También favorece el acercamiento al fenómeno como espectáculo mediante el análisis y la reflexión critica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en el se producen.
Sobre la autonomía e iniciativa personal puede ayudar en dos sentidos. Por una parte, enfrentando al alumnado a situaciones motrices en las que debe manifestar autosuperacion, perseverancia y actitud positiva. Y por otra, otorgando al alumnado protagonismo sobre aspectos de la organización individual y colectiva de las actividades físicas, deportivas y expresivas.
La EF contribuye también a la competencia de aprender a aprender ofreciendo recursos que favorezcan el propio aprendizaje y práctica de la actividad física en el tiempo libre y también desde las actividades motrices colectivas, favoreciendo el desarrollo de habilidades para el trabajo en equipo. En cuanto a la comunicación lingüista, la favorece ofreciendo gran variedad de intercambios comunicativos y de vocabulario especifico.
También contribuye al tratamiento de la información y la competencia digital a través de análisis críticos de los mensajes y estereotipos sobre el cuerpo y el deporte y práctica física que aparecen en los medios de comunicación que pueden dañar la imagen corporal, el deporte o la práctica física (vigorexia, mitos, dopaje…).
ANNA PALACIOS SÁNCHEZ
Parte 1.
ResponEliminaQueda especificada la aportación de cada asignatura que conforma el currículo oficial del sistema educativo español en el Real Decreto 1631/2006, y en el Decreto 112/2007.
En ambos documentos en relación a la aportación que realiza la Educación Física a la adquisición y desarrollo de las competencias básicas, se señala que la asignatura de Educación Física incide de manera directa y clara en las competencias de conocimiento e interacción con el mundo físico, y competencia de autonomía e iniciativa personal, desarrollando también la adquisición de otras competencias básicas del Sistema Educativo pero en menor grado respecto a las anteriores citadas, y destacando la prácticamente no influencia de la materia de Educación Física en la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, y en la competencia matemática.
A continuación resaltaré las aportaciones específicas que realiza la Educación Física en cada una de las competencias básicas:
- Competencia de conocimiento e interacción con el mundo físico.
La Educación Física mejora los conocimientos, destrezas y posibilidades motrices, mediante la interacción del cuerpo con el espacio, objetos y compañeros. Este aspecto motriz evidencia la relación con la potenciación de realizar y adoptar como propios hábitos y cualidades físicas saludables (flexibilidad, resistencia cardiovascular…), así como las cualidades y valores de respeto extraídas de la realización de dichas prácticas en un determinado entorno físico como puede ser por ejemplo un espacio de la naturaleza.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal.
El conjunto de actividades físicas y juegos deportivos realizados en Educación Física comportan actividades que suponen por una parte dificultad técnica que potenciará el espíritu de superación del alumno y su actitud positiva, con la consecuente mejora de la habilidad y condición física.
Aspectos de iniciativa y capacidad de dirección, como podría ser por ejemplo realizar un calentamiento para clase, o juegos con sus variantes, siendo adaptados al funcionamiento del grupo y a la normativa, será un aspecto vital que aporta una clase de Educación Física.
- Competencia social y ciudadana.
Otro aspecto muy importante que conllevan las clases de Educación Física es la necesidad del contacto en grupo, es decir la necesidad obligada de establecer relaciones sociales; para ello se potencia la integración, cooperación, y trabajo en equipo que asegure el correcto desarrollo de la dinámica de la clase, así como presentar la resolución de problemas de manera cívica. Todo ello estará regido por necesarios códigos de respeto e igualdad entre los miembros para funcionar como grupo y conseguir los objetivos, hecho que ayudará la existencia de reglamentos en los diferentes deportes a tratar en las clases de Educación Física, que pueden ir más allá para relacionarse con normas básicas de la sociedad en la que vivimos.
- Competencia cultural y artística.
En las clases de Educación Física, adoptando un perfil respetuoso y totalmente abierto, se pueden manifestar aspectos culturales y artísticos, como pueden ser manifestaciones motrices que expresen emociones y sentimientos, contenidos típicos de clases de expresión corporal. Además, las manifestaciones del movimiento y los juegos, pueden expresar aspectos culturales de pueblos y folklore característico de un lugar de terminado, pudiéndose representar mediante la danza o los juegos tradicionales.
Pablo Moreno
Parte 2
ResponElimina- Competencia para aprender a aprender.
La Educación Física ofrece recursos al alumnado que le conducen a experimentar a la hora de planificar actividades físicas, adquiriendo como consecuencia nociones de continuo reajuste organizativo para poder llevarlas a cabo.
- Competencia en comunicación lingüística.
La Educación física y el deporte esta repleto de lenguajes propios ya sean característicos del mismo deporte, o necesarios para asegurar el correcto funcionamiento de las actividades físicas, creando por tanto un amplio abanico de comunicación que se puede aplicar en múltiples contextos de nuestra sociedad.
- Competencia matemática.
En menor medida respecto a las anteriores pero puede ser importante en el momento que se necesitan cálculos como puede ser obtener datos de frecuencias cardíacas en actividades cardiovasculares o hacer otros cálculos como puede comportar actividades de carreras orientación.
- Tratamiento de la información y competencia digital.
La lectura de artículo, participación en blogs, y en general todas las nuevas tecnologías, será un aspecto en el que la Educación física en mayor o menor medida va a aportar al alumnado.
Como comentario personal, y haciendo referencia al comentario del artículo de Molina, J.P. y Antolín, L. (2008), por mucho que la Educación Física salga en “la lista” de las asignaturas tratadas en el currículum y que se suponen todas aportan algo diferencial de otra asignatura….como bien queda señalado en el Decreto (2007) “El cuerpo y el movimiento son, por tanto, los ejes básicos en los que se centras la acción educativa en nuestra materia”….pues bien ¿dónde aparece la palabra cuerpo o movimiento en el título de alguna de las competencias? como podemos observar hay una que se llama ya directamente competencia matemática; simplemente esa curiosidad que a mi también me ha llamado la atención y he querido compartir.
Bibliografía:
Molina, J.P. i Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Fisica: una valoración crítica. Cultura , Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86.
Pablo Moreno
Desde mi punto de vista y, uniéndome a la postura de algunos autores, creo que la Educación Física puede ayudar a desarrollar las 8 competencias básicas. Para exponer la forma en que la Educación Física ayuda a la adquisición de las competencias básicas marcadas por el currículum oficial, citaré cada una de éstas y explicaré que tipo de actividades promueven el desarrollo de las mismas.
ResponElimina1. Competencia en comunicación lingüística
Con el desarrollo de actividades de comunicación entre compañeros y exposiciones en público con la utilización de un vocabulario correcto en su forma y específico del área de Educación Física
2. Competencia matemática.
A través del cálculo de porcentajes de la frecuencia cardiaca, reglas de tres para calcular tiempos, calculo de medias, etc. Aunque son operaciones de una reducida complejidad, el tratamiento dentro de las clases de EF puede ayudar a su mantenimiento y, sobretodo, a una comprensión aplicada de los conocimientos más teóricos vistos en las clases de matemáticas
3 . Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Con la EF llegamos a conocer más y mejor el entorno en el que nos movemos y, al hacerlo a través de nuestro cuerpo, también nos ayuda a conocer más a éste último, nuestro propio cuerpo. Se trabajará especialmente con actividades en las que se manipulen diferentes objetos, solo o en interacción con los compañeros, actividades orientadas a la mejora de la condición física como salud o ejercicios realizados en la naturaleza.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
Esta competencia se puede desarrollar a través de búsquedas digitales sobre algún tema en concreto, análisis de películas o de anuncios y mensajes que aparecen en los medios de comunicación.
5. Competencia social y ciudadana.
La EF crea un ambiente muy favorable para el desarrollo de esta competencia a través de actividades en las que se dan objetivos comunes con el colectivo promoviendo el trabajo en equipo, la cooperación, la toma de decisiones común, etc. Además, también se promueve la aceptación y cumplimiento de normas que se dan en los juegos. Todo esto hace que luego se desarrolle en otros contextos de la vida por lo que es un herramienta muy valiosa.
6. Competencia cultural y artística.
Se podría reforzar esta competencia con trabajos sobre deportes del contexto cultural de la escuela, practicando juegos populares, etc. Por supuesto, en el aspecto artístico, cobran fuerza aquellas prácticas relacionadas con el concepto de expresión corporal como teatros, danza improvisada y, en general, todas aquellas actividades que permitan utilizar el lenguaje del cuerpo para comunicar o transmitir algo. También puede desarrollarse con la creación de material alternativo que, para más inri, sería utilizado en clase con lo que se añade un componente motivacional muy elevado
7. Competencia para aprender a aprender.
Con la EF se aporta la base que permite al alumno-persona seguir aprendiendo hasta llegar a un nivel de complejidad práctica más elevada ya sea en los siguientes cursos como en actividades extraescolares.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Esta competencia se puede trabajar con actividades en las que sometamos a los alumnos a una toma de decisiones. Además, las clases requieren de unos hábitos de higiene personal como son prepararse la bolsa de aseo, cambiarse, asearse, etc. que promueven la autonomía. También se puede conceder al alumnado la elección de las actividades a realizar así como el orden y la forma de realizarlas.
Por tanto, se puede decir con lo visto que, si bien la EF no desarrollará una competencia en gran medida(ya que no hay ninguna que sea específica de esta área), sí que aportará su granito de arena en cada una de ellas.
Bibliografía:
Molina, J.P. i Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Fisica: una valoración crítica. Cultura , Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86.
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ResponEliminaSegún Molina, J.P y Antolín, L. (2008), Las competencias básicas se han incorporado por primera vez a las enseñanzas mínimas del currículum de la Educación Básica, permitiendo identificar aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrado y orientado a la aplicación de saber adquirido. Se han identificado ocho competencias básicas para su tratamiento desde el currículum oficial de la Educación Secundaria Obligatoria:
ResponElimina1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Autonomía e iniciativa personal.
Cabe destacar que para nuestra asignatura, Lleixà, T. (2007) las competencias más relevantes son las siguientes:
Componente social y ciudadana.
Conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Cultural y artística.
Ya que la mayoría de mis compañeros han descrito lo que se consigue con cada competencia, al igual que Victoria C. o Adrián M. entre otros, nombraré una actividad por competencia:
1. Se marcará un camino o un circuito de obstáculos que previamente lo montarán los alumnos. Posteriormente, se colocarán por parejas y uno de los dos se vendará los ojos. El objetivo del juego es que el que lleve los ojos tapados haga el recorrido siguiendo las indicaciones de su guía.
Para la finalización de la actividad, se realizará una puesta en común y se darán opiniones sobre dicha actividad.
2. No se contempla para Educación Física.
3. Puesta en común de cómo las estaciones de esquí modifican el paisaje natural, pros y contras de la práctica del esquí y posibles métodos de seguridad.
4. Búsqueda en internet o en bases de datos noticias o artículos que les interesen sobre temas determinados de Educación Física.
5. Actividad en la que mediante una serie de modificaciones que el profesor introduce todos sean capaces de ponerse en el lugar del otro. Por ejemplo, para saber cómo se sienten los niños más bajos en un lanzamiento a canasta, que los niños más altos se tengan que sentar en una silla para realizar su lanzamiento.
6. Actividad de danzas por el mundo. Cada grupo de alumnos representa a un país y han de bailar o realizar una danza del país en cuestión.
7. Actividad de enseñanza recíproca. Los alumnos se colocan por parejas. Uno de ellos realiza la actividad propuesta, y su compañero tratará de ayudarle corrigiéndole si hiciera falta o dándole un feedback positivo si lo estuviera ejecutando correctamente.
8. Realización de un calentamiento preparado previamente por el alumnado. También podría proponerse una actividad donde se haya de realizar una estrategia para un fin determinado.
Bibliografía:
Molina, J.P. i Antolín, L. (2008). Las competencias básicas en Educación Fisica: una valoración crítica. Cultura , Ciencia y Deporte, 8 (3), 81-86.
Lleixà,T.(2007). Revista Támdem 23 (Versión electrónica)
Sandra Roig Castellar
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ResponEliminaPer a respondre a aquesta qüestió considere apropiat realitzar una concreció per a cada competència bàsica.
ResponEliminaEn primer lloc trobem la COMPETÈNCIA EN LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC: utilitzaríem l'EF per a transmetre coneixements sobre el medi natural que ens envolta però sobretot valors de respecte cap a aquest (reciclatge, no contaminació, manteniment...)
En segon lloc tenim la COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA. Ací l'EF pot aportar per exemples valors democràtics i de justícia des de la pràctica d'algun esport adaptat. Generar situacions on els alumnes arriben a preguntar-se realment si no totes les persones tenen el mateix dret a gaudir de l'esport.
A continuació apareix la COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA. Sobre aquesta l'EF pot influir per exemple relitzant unitats didàctiques sobre jocs populars de diferents cultures, on treballen per grups per tal de desenvolupar-los i així arriben a sentir-se identificats per a defensar-los i compartir-los amb la resta de companys.
Tot seguit es fa referència a la COMPETÈNCIA D'AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL. Des d'aquesta competència es prioritza la part més individual de l'alumne. Per tal de cobrir-la des de l'EF es podria proposar a l'alumne l'elaboració i seguiment d'un pla d'entrenament personal. Les característiques d'aquest les triaria el propi alumne i el professor seria un ajudant que guiaria a l'alumne en els problemes que sorgiren durant tot el procés d'elaboració i desenvolupament del pla.
...
ResponEliminaSeguidament ens trobem amb la COMPETÈNCIA D'APRENDRE A APRENDRE. L'EF, com qualsevol altra de les assignatures tracta de transmetre uns coneixements que els alumnes han d'aprendre. Per tant és fonamental que se'ls ensenye a com fer-ho de la millor manera possible. Açò es reflectirà en una capacitat de l'alumne per a adaptar-se als canvis de la societat i a trobar la millor manera d'adaptar-se a aquests.
Pel que fa a la COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA podríem utilitzar l'EF per a que els alumnes elaboraren i exposaren una breu presentació als seus companys sobre una temàtica específica d'interès propi. A l'hora, els companys elaborarien i formularien preguntes sobre l'exposició per tal de aclarir qualsevol tipus de dubte.
Tot seguit parlarem del TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I LA COMPETÈNCIA DIGITAL. seria una bona aplicació sobre aquesta competència ajudar als alumnes a extraure informació, des de diferents tipus de fonts, sobre un tema escollit i de capacitar-los per a seleccionar i elegir aquella més adequada.
Per últim cal nomenar la COMPETÈNCIA MATEMÀTICA, encara que la LOE no ho faça per a l'EF. Sobre aquesta, l'EF podría tractar aspectes de càlcul de trajectòries d'objectes i cosos en diferents esports, altres fisiològics com consums calòrics i valors metabòlics.
Considere oportú dir que no per trobar una aplicació de l'EF per a cada competència bàsica cal tractar-la com a un mitjà.
la adquisición y desarrollo de las competencias básicas.
ResponEliminaA dicha pregunta voy a contestar a través de la propia experiencia. La educación física, nuestra materia, constituye un marco natural e idóneo para desarrollar las competencias básicas. Por ello, podemos decir que al conseguir los objetivos establecidos, estamos contribuyendo al desarrollo de las Competencias básicas (Díaz Barahona, J., 2008). A continuación, vamos a comentar como la Ed. Física contribuye al desarrollo de las competencias básicas:
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: la educación física proporciona bienestar, preserva la salud, reduce el nivel de riesgo de padecer enfermedades por el sedentarismo… Dicha área es indispensable para que se adquieran hábitos saludables a lo largo de la vida. Además, también se relaciona con actividades físicas de la natura, adquiriendo valores y actitudes de respeto y colaborando con el uso responsable del medio natural. Una manera de trabajar dicha competencia sería realizar actividades en un entorno natural, de manera que estaríamos disfrutando del medio natural, a la vez de disfrutando y conociendo nuestro propio cuerpo….
• Competencia social y ciudadana: la EF favorece la integración, la relación, ejerce la ciudadanía, la cooperación, igualdad, la solidaridad, el trabajo en equipo… actividades de grupo que fomentan todos los valores comentados anteriormente fomentarían dicha competencia. Juegos o deportes, que deben participar de manera colectiva y a su vez, respetar unas normas, sería la una manera idónea de desarrollar dicha competencia.
• Competencia cultural y artística: expresar sentimientos, ideas y emociones de manera creativa, mediante la exploración y la utilización de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, mostrando una actitud abierta y respetuosa hacía la diversidad cultural (muy frecuente en la actualidad). Una manera de promocionarla sería a través de juegos tradicionales, juegos autóctonos, actividades de expresión corporal…
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ResponEliminaLa educación física aporta los siguientes aspectos a cada competencia:
ResponElimina Competencia en la integración con el mundo físico: La E.F. contribuye a mejorar los conocimientos y habilidades motrices en cuanto al propio cuerpo en el espacio así como la interacción con los objetos y los compañeros. Es importante, en esta competencia, la condición física, sobre todo enfocada a la salud para llevar una vida saludable. Por otro lado, es esencial el respeto al medio ambiente realizando actividades en la naturaleza.
Competencia social y ciudadana: Los juegos motores y el deporte ayudan a los alumnos en cuanto al correcto funcionamiento de estas actividades deportivas fomentando la integración, el respeto, la cooperación, la igualdad y el compañerismo.
Competencia cultural y artística: Partimos de que la actividad física es especialmente susceptible a la creatividad lo que nos hace pensar, por ejemplo, en la danza. La educación física valora la danza, los juegos tradicionales, actividades expresivas, etc. y por tanto desarrolla y conserva los valores de cada una de estas actividades físicas. Contribuye a preservar estas actividades y con ello la expresión de ideas, sentimientos, espectáculo, creatividad… lo que aporta una diversidad y una ampliación cultural.
Autonomía e iniciativa personal: Es muy importante presentarle al alumno situaciones motrices que le obliguen a superarse a si mismo, a mantener una constancia y ser positivo. También hay que aportarle al alumno situaciones donde tome protagonismo en las actividades físicas, deportivas y expresivas.
Aprender a aprender: La Educación Física ofrece la posibilidad de practicar actividad física en el tiempo libre así como aprender mediante juegos y otra formas de actividad física, ya sea individualmente o en equipo o grupo.
Competencia comunicación lingüística: En las actividades motrices de la educación física siempre hay intercambio comunicativo, es necesario. Además ofrece un vocabulario específico.
Tratamiento de la información y competencia digital: El estudiante podrá ser crítico ante la información que se le da sobre educación física, deporte, actividad física, etc.
Competencia matemática: En educación física se pueden realizar juegos que contribuyan a la competencia matemática ya que se pueden incluir en ellos cálculos matemáticos, lógica, cálculos de distancias y tiempos, etc.
Un saludo
La educación física es una asignatura que, en mayor o menor medida, puede siempre contribuir a la consecución de las ocho competencias básicas que el currículo actual dispone. Así, especificaré, al igual que mis compañeros, como enfocaría yo el tratamiento de cada una de ellas dentro de nuestra asignatura.
ResponEliminaCompetencia lingüística:
La asignatura de E.F. es una de las asignaturas donde más relación entre alumnos hay, esto da la oportunidad a que ellos mismos se expresen de forma más natural y donde el profesor puede intervenir e infundir un vocabulario más correcto así como conceptos específicos de la materia tales como frecuencia cardiaca, ritmos, descanso, etc. que otros compañeros míos ya han citado.
Competencia matemática:
En el currículum oficial, esta competencia no figura como una de las que se podrían enseñar en la asignatura de E.F. pero como ya se ha hablado en varias ocasiones en clase, hay ejemplos muy significativos al respeto que demuestran lo contrario, por ejemplo, el juego del pañuelo, donde en lugar de decir un número, se diría una fórmula matemática cuyo resultado fuera el número del alumno que tiene que salir corriendo. Por otro lado, a la hora de enseñar intensidades, métodos de entrenamiento, descansos y frecuencias cardiacas, también se utilizan de forma habitual las matemáticas.
Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico:
Con la realización de cualquier actividad física y/o juego físico, siempre existe el conocimiento e interacción con el medio físico, y que mejor asignatura que la E.F. para aprenderlo. Se suelen utilizar muchos deportes como el baloncesto, el fútbol, etc. donde algunos alumnos ponen mucho interés y otros ninguno. Aquí reside la iniciativa por parte del profesor para realizar otra clase de juegos, inventados por él incluso, donde la cooperación e interés por parte de los alumnos sea mayor que con otros deportes típicos, consiguiendo así la mayor participación y gusto por la práctica de la actividad física.
Tratamiento de la información y competencia digital:
Al respecto de esta competencia se podrían utilizar medios audiovisuales para enseñar técnicas y otros juegos. Por otro lado, se podría pedir que se grabaran unos a otros realizando una disciplina deportiva o cualquier juego para luego analizarlo y realizar algún trabajo al respecto.
Competencia social y ciudadana:
Para esta competencia se pueden utilizar juegos donde se necesite la cooperación de los compañeros para desempeñar una tarea, o también se pueden utilizar las destrezas y habilidades de alguno o varios de ellos. Compañeros que bailen bien, que practiquen artes marciales, etc. siendo los propios alumnos los que se enseñen unos a otros, de esta forma, creo que, salvo las “gracias típicas” del principio, se formaría un colectivo en el que se ayudarían entre ellos a completar las tareas que el alumno experimentado a pedido.
Competencia cultural y artística:
ResponEliminaLa práctica de juegos autóctonos, está muy bien, aunque en los centros en los que se practica, tan solo se suelen centrar en el suyo, como aquí, la pilota valenciana, y creo que está bien centrarse en el propio juego aunque no estaría de más dedicar algunas sesiones a otros juegos. En algunos centros se dedica un trimestre entero para tal fin y creo que emplear 2 o 3 sesiones a otros juegos sería enriquecedor para los alumnos.
Respecto a la parte artística, ahora está muy de moda el baile, cosa que hace unos años, era muy difícil de aplicar en las escuelas por la vergüenza, “actividad de chicas”, etc. Esto puede dar juego a bailes, en los que sean los alumnos los que monten sus coreografías.
Por otro lado, algo que siempre ha estado ahí, ha sido la participación de alumnos en grupos de música pudiendo fusionar estas dos últimas para crear un ambiente de cooperación entre ellos, de encontrarse unidos y tomar más interés por lo que están haciendo.
Competencia de aprender a aprender:
Para mi, esta es una de las competencias básicas más importantes. En teoría nos la enseñan desde muy pequeños, pero a mi personalmente no me la han enseñado muy bien y me cuesta mucho coger hábitos de estudio y demás.
Hacer las clases más participativas, donde tuvieran que preguntar, hacer una rueda de preguntas sobre los temas explicados o de interés por parte de ellos, y que el profesor deje conceptos o partes del temario sin explicar para que ellos tuvieran que buscar la información y completar así sus apuntes y conocimientos comentándolos luego en clase entre todos, me parece una forma muy práctica y dinámica de aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal:
Las propuestas tipo yincana donde cada alumno es responsable de sus actos y decisiones, el aprendizaje ensayo error (por ejemplo, a la hora de coger una manzana que cuelga de un cordel con la boca de una u otra forma) creo que pueden ayudar a que los alumnos cojan conciencia de lo importante de sus decisiones e iniciativa personal.
Principalmente la adquisición y desarrollo de competencias básicas mediante la Educación Física se basa en los siguientes aspectos que ahora desglosaremos y detallaremos más ampliamente:
ResponElimina- Competencia en el conocimiento y la integración con el mundo físico: Dentro de esta competencia es importante destacar que la E.F. contribuye a mejorar los conocimientos y habilidades motrices en cuanto a cómo el propio cuerpo se desenvuelve en el espacio y es capaz de interactuar como la interacción con lo que le rodea. También es nuestro respeto y cuidado del medio que nos rodea, con lo que actividades saludables y/o en la naturaleza nos pueden ayudar mucho.
- Competencia social y ciudadana: Los juegos motores, el deporte, o simplemente nuestra interacción con otras personas mediante el juego o la actividad física, nos ayudan a fomentar el respeto, la cooperación ,la integración, el compañerismo…
- Competencia cultural y artística: Dentro del amplio abanico que es la educación física podemos encontrar actividades como la danza, los bailes o juegos tradicionales, actividades expresivas, etc. Con lo que contribuye a preservar estas actividades y con ello la expresión de ideas, sentimientos, espectáculo, creatividad… lo que aporta una diversidad y una ampliación cultural.
- Autonomía e iniciativa personal: Uno de los valores principales de la E. F. es el hacer al individuo autónomo motrizmente hablando, con lo que es importante proponernos situaciones motrices que nos obliguen a superarnos a nosotros mismos. También hay que intentar poseer un grado de autonomía que nos permita innovar o iniciar ejercicios a actividades físico-deportivas por nosotros mismos.
- Aprender a aprender: La Educación Física nos ofrece la posibilidad de aprender mediante juegos y otra formas de actividad física, ya sea individualmente o en equipo o grupo, con juegos motores en los que, aparte de utilizar nuestro cuerpo, tengamos que exprimir un poco nuestra mente.
- Competencia comunicación lingüística: Las actividades físicas siempre o casi siempre implican comunicación, sobre todo en actividades en que no dependemos de nosotros mismos solamente para poder llevarlas a cabo. Es muy importante la comunicación tanto verbal como no verbal.
- Tratamiento de la información y competencia digital: El estudiante podrá ser crítico ante la información que se le da sobre educación física, deporte, actividad física, etc.
- Competencia matemática: En educación física se pueden realizar juegos que contribuyan a la adquisición de competencias en otras áreas, como en este caso las matemáticas. En dichos juegos se pueden incluir cálculos matemáticos, pruebas de lógica, cálculos de distancias y tiempos, etc.